Творчество Н.Н. Носова

Незнайка. Ну ладно, братцы. Не буду. Только вы уж не сердитесь на меня. Я решил больше стихов не сочинять.

Все вместе. Верно! Правильно! Молодец!

Незнайка. А напоследок хочу, чтобы дети угадали рифму в стихах Цветика.

Выходите по порядку

Становитесь на .

Дети-зрители. Зарядку!

Незнайка. Начинай с зарядки день, Разгоняй движеньем .

Дети-зрители. Лень!

Незнайка. Пр

авильно, ребята. Спасибо!

Занятие старший дошкольный возраст

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»

· Учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

· Лист бумаги, разделенный на три части, книга Н. Носова «Живая шляпа».

Вы уже хорошо знаете, что такое сказка, стихотворение, умеете их различать. А сегодня на занятии я прочту вам рассказ. Вспомните, чем отличается рассказ от сказки.

– В рассказе говориться о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных выражений. Послушайте рассказ Н. Носова «Живая шляпа».

После чтения воспитателем рассказа проводится беседа.

– Смешная это история или печальная? Что вам показалось самым смешным?

– Почему мальчикам показалось, что шляпа живая?

– Расскажите, как мальчики испугались.

– Как узнали мальчики секрет шляпы? Постарайтесь рассказать об этом интересно.

– Рассказ называется «Живая шляпа». Как по-другому можно назвать этот рассказ?

– В каждом рассказе, в каждой сказке обязательно как бы три части – начало, середина и конец, иначе ничего не было бы понятно. Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа». Какое название можно придумать для этой части? А что вы бы нарисовали про эту первую часть?

Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги, помогает сориентироваться на листе.

– Какая вторая часть рассказа? О чем в ней говориться? Какое название можно придумать для этой части? Какой рисунок вы нарисуете во второй части листа?

– Чем закончилась история про мальчиков и котенка? Какое название можно дать третьей части?

– Как бы вы нарисовали окончание рассказа?

– После занятий нарисуйте то, что вы хотели бы рассказать о каждой части.

· Сейчас я вам предложу интересное задание – придумать окончание рассказа. Послушайте, с чего все начиналось: «Однажды летом дети пошли собирать грибы. День был солнечный. На полянке видимо-невидимо ягод. Бросились дети собирать их: кто в кувшин, кто в корзинку, а кто в рот. Много ягод собрали. Устали. Сели отдохнуть под кустом. Пообедали тем, что принесли с собой, прилегли на травке. И вдруг .»

– Что случилось дальше и чем закончилась эта история, придумайте сами. Помните, что вам надо придумать окончание рассказа, а не сказки.

Воспитатель выслушивает и записывает 2-3 варианта окончания.

Список использованной литературы

1. О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш программа развития «Знакомим дошкольников с литературой», конспекты занятий.– М.: Творческий центр «Сфера», 2007

2. Журнал «Дошкольное воспитание» №8, 2008.–Чехов.: ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника»

 Скачать реферат