Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

Значение по шкале социальная эргичность выше (9 баллов), т.е. Стремление к общению выше, чем стремление к деятельности, более выражена потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

Значение по шкалам пластичность (П) и социальная пластичность(СП) в

средних пределах, что означает среднюю степень переключения с одного вида деятельности на другой и включения в социальные связи, переключения в процессе общения.

Значения по шкалам темп (Т) и социальный темп (СТ) так же выражены в средних значениях. Это свидетельствует о среднем темпе поведения, средней скорости выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, средней психической скорости при выполнении конкретных заданий. В коммуникациях отмечается средняя речедвигательная активность.

По шкале эмоциональность (Э) значение среднее (6 баллов), а по шкале социальная эмоциональность (Сэм) значение выше среднего. Это означает наличие среднего уровня чувствительности к неудачам, к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия. В коммуникативной сфере наблюдается высокий уровень эмоциональности, большая чувствительность к неудачам в общении.

Адекватное восприятие своего поведения характеризует низкое значение по шкале К.

Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности

Тип личности 21. Люда достаточно энергична, жизнерадостна, уверена в себе. "Любимица публики", одаренна, легко учится, артистична.

Тест Кетелла (14 PF подростковый вариант)

Значение по фактору А (шизотемия-аффектомия) ниже нормы. Это указывает на тенденцию к сдержанности, обособленности, критичности, склонности к скептицизму. Иногда предпочитает работать в одиночку, не всегда готова к компромиссам.

Степень эмоциональной устойчивости (фактор С) в норме, т.е. Вмеру чувствительна и эмоционально устойчива.

Значение по фактору D (флегматичность-возбудимость) повышено, что говорит о тенденции к возбудимости, нетерпеливости, требовательности, иногда несдержанности. Иногда может легко обижаться, сердиться.

Факторы Е (пассивность-доминантность), F (осторожность-легкомыслие) G (степень принятия моральных норм), I (реализм - сензитивность) чуть ниже нормы. Это указывает на слабовыраженную тенденцию к зависимости, уступчивости, осторожности, молчаливости, впечатлительности, независимости, реалистичности. Вместе с тем видна слабая тенденция к непринятию групповых правил, избеганию выполнения социально-культурных требований, решения групповых задач, ориентированных не на реальную деятельность, старается полагаться только на себя, не терпят бессмысленной работы.

Факторы H (робость, застенчивость - смелость, авантюризм), J (неврастения, фактор Гамлета) и Q4 (степень внутреннего напряжения) в норме. Испытуемая имеет свое мнение, вмеру смела и вовремя реагирует на сигналы опасности, фрустрация в норме.

Значение по факторам O (самоуверенность - склонность к чувству вины) и Q2 (степень групповой зависимости) снижено. Это говорит о преобладании спокойствия и невозмутимости, некоторой самоуверенности. Вместе с тем иногда проявляется стремление к группе, к принятию совместных решений, может быть из-за нехватки решительности.

Фактор Q3 (степень самоконтроля) чуть ниже нормы. Можно говорить о весьма слабой тенденции к снижению контроля поведения. В связи с другими факторами это может проявляться в том, что испытуемая не всегда обращает внимание на социальные требования.

Тест школьной тревожности Филлипса

Общее эмоциональное состояние, связанное с различными формами включения в жизнь школы в норме. Остальные факторы так же в норме.

Эмоциональное состояние, на фоне которого развиваются социальные контакты нормальное, психический фон при развитии потребности в успехе, достижении не повышен, страх самовыражения не выражен, переживание тревоги в ситуациях проверки знаний, достижений, возможностей не выявлено, ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей не выражена, сопротивляемость стрессу в норме, проблем и страхов в отношениях с усителями не выявлено

Самооценка и уровень притязаний А.М. Прихожан

Испытуемая выявила очень высокий уровень притязаний по большинству шкал, что может свидетельствовать о нереалистическом представлении о своих возможностях, неумении ставить перед собой реальные цели.

Более реальные представления у испытуемой в области авторитета и внешности.

Высокая, но реальная самооценка выявлена по критериям: ум и внешность. По остальным параметрам теста самооценка завышена, что может указывать на неумение испытуемой правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Автор теста А.М. Прихожан пишет о том, что такая завышенная самооценка может свидетельствовать об определенном отклонении в формировании личности. Но при диагностике, общении и наблюдении этого не заметно. Завышенная самооценка может быть в данном случае следствием некоторой демонстративности.

Расхождение между уровнем притязаний и самооценкой по критерию "ум" выше нормы, что свидетельствует о конфликте между тем, к чему стремится испытуемая и тем, что она считает для себя возможным.

По шкалам "характер", "авторитет" и "умелые руки" расхождение равно 0, что может указывать на то, что притязания не служат стимулом личностного развития для испытуемой, а отношение к себе возможно носит деструктивный характер.

По шкалам "внешность" и "уверенность в себе" расхождение в норме, что свидетельствует о том, что по данным параметрам уровень притязаний служит стимулом личностного развития.

Шкала потребности в достижении

Средний результат потребности в достижении, т.е. потребность в достижениях выражена в средней степени.

Методика ДДО Климова

Преобладающее число баллов по шкале "человек - хкдожественный образ", затем следует "человек - человек", средний балл по шкале "человек - природа" и самый низкий балл по шкалам "человек - техника" и "человек - знак".

Таким образом, опираясь на данные исследования по методике ДДО, Людмиле необходимо выбирать профессии, связанные с художественным творчеством.

Заключение

Анализ результатов диагностики, наблюдения и беседы показал, что Людмила обладает развитым интеллектом и адекватно его оценивает. Так же у девушки развит артистизм, лингвистические и творческие способности.

Процессы возбуждения и торможения в норме, эмоциональнвя стабильность в норме. Преобладание экстра- или интроверсия не выражено.

Стремление к общению и взаимодействию на уровне слабой тенденции, но в группе ведет себя независимо, зачастую не принимает норм и правил группы. Стремление к группе скорее всего вызвано желанием быть признанной, оцененной, повысить свою самооценку, иногда некоторой демонстративностью. В целом более склонна к самостоятельной деятельности., в преобладает интернальный контроль, развито чувство ответственности.

 Скачать реферат