Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего

Методы исследования. Для опытной проверки гипотезы и решения задач, поставленных в дипломном исследовании, использовались

теоретические методы: анализ психологической, педагогической, философской, социологической литературы по изучаемым проблемам;

эмпирические методы:

-анкетирование,

-методика диагностики мотивации достижения А. Мехрабиан,

-экспериментал

ьная проективная методика «Анализ притчи»,

- авторская проективная методика «Подарок» (определение готовности принимать на себя ответственность)

Для обработки полученных результатов был использован контент-анализ. Математическая обработка полученных данных осуществлялась с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа SPSS.

1 Структура работы

Работа включает в себя введение, две главы, рекомендации, заключение, глоссарий, список используемой литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы, сформулированы цель и гипотеза исследования, определены задачи, методы, этапы исследования, показана, практическая значимость работы

В первой главе дается теоретический обзор по исследуемой проблематике, проводится анализ понятий «образ профессионального будущего», «локус контроля», «мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудачи»

Вторая глава представляет собой описание эмпирического исследования взаимосвязи таких личностных особенностей как локус контроля и мотивация достижения и образа профессионального будущего.

Результаты проведенного исследования апробированы на научной студенческой конференции КГПУ – в 2008г., и на областной студенческой научной конференции в 2008г. Подготовлена научная публикация.

2 Результаты исследования

2.1 Результаты исследования по методике диагностики мотивации достижения А. Мехрабиан

Полученные результаты выглядят следующим образом: у 17 % студентов КГПУ им. К.Э. Циолковского факультета психологии выражена мотивация избегания неудач, соответственно, у большинства респондентов выражена мотивация стремление к успеху, а именно 83%.

(1.) студенты КГПУ им. К.Э. Циолковского; (2.) Студенты КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Диаграмма 1. Распределение результатов по методике диагностики мотивации достижения А. Мехрабиан среди студентов КГПУ им. К.Э. Циолковского и МФ МГТУ им. Н.Э. Баумана.

В КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана 100% респондентов обладают мотивацией достижение успеха.

2.2 Результаты исследования по экспериментально-проективной методике «Анализ притчи»

Экспериментально-проективная методика «Анализ притчи» направлена на изучение локуса-контроля.

Результаты испытуемых МГТУ распределились по двум группам: 57% интерналов, 41% экстерналов. А результаты КГПУ по трем группам: 48% - студентов интернального типа, 26% - студентов экстернального типа и еще 26% студентов, обладающих интернально-экстернальным типом локуса контроля. Как видно по диаграмме распределения результатов МГТУ – интернально-экстернальный локус контроля не выявлен. Среди студентов МГТУ есть малая доля студентов, которые не справились с предложенной методикой. Возможно, это связано с тем, что у этих студентов не сформировано метафорическое мышление. В общей сложности доля таких студентов невелика и составляет всего 2% от общего числа респондентов.

Диаграмма 2. Распределение результатов по экспериментально-проективной методике «Анализ притчи» среди студентов КГПУ им. К.Э. Циолковского

Диаграмма 3. Распределение результатов по экспериментально-проективной методике «Анализ притчи» среди студентов КФ МГТУ им. Н.Э. Баумана

Ниже приведены примеры ответов студентов с разным локусом контроля.

Ответы студентов, обладающих экстернальным локусом контроля, выглядят следующим образом:«Развитие чего-либо, кого-либо зависит от условий, в которые оно попало».

Студенты КГПУ, обладающие интернальным локусом контроля отвечали следующим образом: «Для осуществления какого-либо дела необходимо планирование, обдумывание».

Примеры ответов студентов КГПУ обладающих интернально-экстернальным локусом контроля: «Смысл притчи в том, что при благоприятных окружающих условиях, прочных связях с окружением возможно достичь высоких результатов. Другой смысл может быть в следующем: необходимо продумывать ходы на будущее, думать о перспективе, верно перераспределять силы»

2.3 Результаты исследования по авторской проективной методике «Подарок»

Методика направлена на изучение готовности брать на себя ответственность за результат при выполнении той или иной деятельности.

Диаграмма 4.(КГПУ)

Диаграмма 5.(МГТУ)

При сравнении выше представленных диаграмм видно, что среди студентов КГПУ доля студентов, готовых брать на себя ответственность выше (83%), нежели у студентов МГТУ (68%).

Приведем примеры ответов студентов обоих вузов.

Так студентов отвечающих следующим образом мы относили к категории студентов, готовых брать на себя ответственность:

«Никаких вопросов я не задам своему другу», «все сделаю сам», «выберу сама», «можно ли выбрать подарок на свое усмотрение», «предложила бы свой вариант подарка».

Студенты, не проявляющие готовность брать на себя ответственность отвечали следующим образом:

«Что надо купить? Где? Точную цену, Что делать, если нет в продаже? Можно ли купить что-то другое?».

2.4 Результаты опроса «Профессиональный образ у молодого специалиста»

 Скачать реферат