Волевые свойства личности и их формирование
Заключение
В процессе работы, при помощи обобщения и анализа изученного материала, удалось сделать следующие выводы.
Личность развивается, не только согласуясь с обстоятельствами, но и наперекор им. Ее отношения с окружающей действительностью не только гармоничны, но и включают в себя определенную дисгармонию.
Понятием “воля” оперируют психиатрия, психология, физиология и философия.
На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств. Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций - побудительной и тормозной и в них себя проявляет. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно.
Воля трактуется исследователями и как самостоятельный психический процесс, и как аспект большинства иных психических процессов и явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение. Будучи тесно связанным, также и с мотивационной сферой личности, воля представляет собой особую произвольную форму активности человека.
В самом общем виде понятие воли может быть определено как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
Развитие воли у человека связано с такими действиями как:
- преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;
- приобретение человеком контроля над своим поведением;
- выработка волевых качеств личности;
- а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.
Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как, несомненно, положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность.
Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и антиобщественных целей.
Говоря о воспитании воли, не следует забывать, что успешное выполнение деятельности зависит не только от формирования тех или иных волевых качеств, но и от наличия соответствующих навыков как условий реального выполнения намеченного, достижения поставленных целей. Таким образом, формирование полезных навыков, и прежде всего трудовых навыков, выступает как одно из важнейших условий успешного достижения поставленных целей.
Наконец, следует указать, что развитие основных волевых качеств, происходит при постоянном общении человека с другими людьми, в совместной работе с ними. Вне общества, вне коллектива воля человека нормально развиваться не может.
Список использованной литературы
1. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, 2005. – 332с.
2. Иванников В. Психологические механизмы волевой регуляции. – СПб.: Питер, 2006. – 208с.
3. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2002. – 288с.
4. А.Н. Леонтьев // Вестник Московского Университета. – 2003. – №2. – С. 3-14.
5. Максименко С. /Общая психология/М.: Рефл-бук, 2004 – 292-294 с
6. Реан А.А., Бордовская Н., Розум С. , Психология и педагогика: Учеб. – СПб.: Питер, 2005. – 432с.
Приложение
Волевая личность
Воля
Базовые волевые качества личности | |||
Воля - положительные волевые качества, совокупность которых образуют силу воли человека |
Безволие (слабоволие) - отрицательные волевые качества | ||
базальные (первичные) |
системные (вторичные) |
первичные |
вторичные |
энергичность терпеливость выдержка смелость |
настойчивость принципиальность дисциплинированность самостоятельность целеустремленность инициативность организованность |
лень трусость нерешительность несдержанность |
упрямство беспринципность безынициативность зависимость негативизм |
[1] Ильин Е.П. Психология воли.-СПб., 2002. с-114
[2] Ильин Е.П. , Психология воли.- СПб., 2002. с.132
3 Леонтьев, А.Н. , Воля / А.Н. Леонтьев // Вестник Московского Университета. – 2003. – №2.
[4] Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, 2005.
[5] Иванников В. Психологические механизмы волевой регуляции. – СПб.: Питер, 2006.
[6] Реан А.А., Бордовская Н., Розум С. , Психология и педагогика: Учеб. – СПб.: Питер, 2005.
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Место компьютерной коммуникации в системе общения
- Взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и мотивационной сферы личности в студенческом возрасте
- Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
- Зигмунд Фрейд (1856-1939) – основоположник психоанализа
- Изучение основных закономерностей познавательных процессов в период взрослости
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа