Влияние семейных отношений на отношения со сверстниками
- Кто ребячий любит смех?
- Мамочка!
- Кто на свете лучше всех?
- Мамочка!
У. Раджай
После чтения стихотворения провести с детьми беседу.
- Как дети понимают: в чем выражается любовь к близкому человеку?
- Объяснить детям, почему, прежде всего, нужно любить своих родителей, заботиться о них, не огорчать, быть послушными.
- В чем можно проявить свою заботу о маме?
- Какие поступки могут маму огорчить?
- Чем можно радовать маму?
Прочитать детям пословицы и выучить их.
«На свете все найдешь, кроме отца и матери».
«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».
Стихотворение «Федотка»
Бедный Федотка – сиротка.
Плачет несчастный Федотка:
Нет у него никого,
Кто пожалел бы его.
Только мама, да папа, да бабушка.
К. Чуковский
Беседа с ребенком
- Каким словом можно объединить всех людей, перечисленных в стихотворении (Семья).
- Как ты думаешь, кого не хватает Федотке в его семье?
- Каких еще можно назвать родственников?
- Каким словом объединяются все родственники?
- Кого ты знаешь в своем роду? (прабабушка, прадедушка, двоюродный брат, троюродная сестра);
- Как ты считаешь, это стихотворение, грустное или шутливое и почему:
Упражнения составлены на основе следующих источников:
1. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: «Академия развития», 1996.- 240 с.
2. Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей. – М.: ТЦ СФЕРА, 2007. – 80 с.
3. Киркос Л.Ю. Православное воспитание дошкольников. СПб.: Издательство «Сатисъ», 2005 – 222 с.: ил.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы по результатам теоретического анализа психолого-педагогической литературы:
Стиль семейного воспитания, включающий когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, описывает родительское отношение как целостную систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков. Не существует единой основы классификаций типов семейного воспитания. За основу берутся эмоциональные компоненты воспитания, способы воздействия на ребенка, родительские позиции и т.п.
Я. Варга и В.В. Столин выделяют четыре типа родительского отношения: принимающие – авторитарный; отвергающий с элементами инфантилизации и социальной инвалидизации; симбиотический и симбиотическо-авторитарный.
Результаты экспериментального исследования:
1. Большинство дошкольников обладают благополучным статусом в системе межличностных отношений. 7 детей имеют социометрический статус «звезды», что составляет 23% от общего числа детей, 18 дошкольников относятся к группе «предпочитаемы» (60%) , только 3 детей имеют неблагополучный статус изолированных» (10%) 2 детей – статус отвергаемых – 7%.
2. Высокие тестовые баллы по соответствующим шкалам интерпретируется как отвержение (17% матерей), социальная желательность (63% матерей), симбиоз (43% матерей), гиперсоциализация (13% матерей), инфантилизация (инвалидизация) (23% матерей).
3. Родительское отношение к ребенку-дошкольнику влияет на его социометрический статус. Для популярных детей (социометрических «звезд») характерно преобладание низких значений по шкалам опросника детско-родительских отношений. Родитель уважает индивидуальность ребенка, одобряет его интересы и планы. Родитель предоставляет ребенку автономность, чрезмерно не опекает его. В то же по шкале «кооперация» (высокие значения) отчетливо прослеживается формирование социально желательного образа ребенка: родитель поощряет инициативу и самостоятельность ребенка. Поощрение автономии ребенка, вера в его силы, эмоционально-насыщенные отношения благоприятно сказываются на характере межличностных отношений дошкольника в группе детского сада.
Таким образом гипотез, выдвинутая в ходе исследования получила доказательство на уровне статистической значимости (р<0,05).
Список использованных источников
1. Арутюнян М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи // Отец в современной семье. Вильнюс, 1988,с. 26-33.
2. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. – М, 1986.
3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440с.
4. Волоков В.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит. изд. центр Владом, 2003- 256 с.
5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 6. М.: Педагогика, 1986.
6. Гордон Т. Тренинг эффективности родителей. – М.: 1992.
7. Голод С.И. Стабильность семьи. – Л.: Наука, 1984.
8. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976.
9. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности, - М.: Знание, 1985. М.Е.
10. Дружинин В.Н. Психологические типы семьи в европейской культуре.- М., 1995.
11. Захаров А.И. Детские неврозы. – СПб.: Респекс, 1995.
12. Келли Г., Тибо Дж. Межличностные отношения. Теория взаимности. – М.: МГУ, 1984.
13. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие /Я.Л. Коломинский. – Изд. 3-е стереотип. – Мн.: ТетраСистемс, 2001. – 432с.
14. Крайг Г. Психология развития. / Пер. с англ. – 7-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2000. – 987с.
15. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. Для пед. ин-тов. / Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 1985.
16. Психологические тесты: в 2 т. / Под ред. А.А. Карелина. - М.: 2000. Т. 2.
17. Психология семейных отношений /Авт.-сост. М.В. Семкина. – Чита, 2000.
18. Семья и личность: Пособие / Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004.
19. Слепкова В.И., Заеко Т.А. Психологическая диагностика семейных отношений. – Мозырь: Содействие, 2006. – 196 с.
20. Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций //Семья и формирование личности. - М., 1981.
21.Соколова Е.Т. Самосознание самооценка при аномалиях личности.- М.: МГУ, 1989.
22. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. пед. заведений. – 4—е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 336с.
23. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т.4, 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2001. – 160 с.;
24. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.
25. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1989.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Опросник родительского отношения В.В. Столин, А.Я. Варга
1. Я всегда сочувствую своему ребенку
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок
3. Я уважаю своего ребенка
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Хозяйственно-бытовой труд как средство развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста
- Процесс экспериментального общения, его особенности и специфика
- Времяоника как наука
- Психологическая сущность дисциплинированности
- Взаимодействие ученика и учителя как ключевой фактор успешности получения новых знаний
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа