Коррекционная работа с детьми с задержкой речи

Во второй главе рассмотрен коррекционная работа по развитию задержки речи: логопедическое обследование детей с задержкой речи, методики исследования уровня речи, система работ по развитию связной речи.

В третьей главе проведена опытно-экспериментальная работа по развитию речи у младших школьников, проведен интегрированный урок по обучению связной речи детей.

Обучение осуществлялось поэт

апно и включало следующие основные виды работы:

подготовительные упражнения к описанию предметов;

формирование первоначальных навыков самостоятельного описания;

описание предметов по основным признакам;

обучение развёрнутому описанию предмета (с использованием прилагательных);

закрепление навыков описания, в том числе в процессе игровых и предметно-практических действий;

обучение сравнительному описанию предметов;

применение творчества детей для улучшения ответов.

Проведены два эксперимента во втором классе в двух группах - контрольной и экспериментальной.

Проследили динамику изменения уровня речи в процессе экспериментальной работы. При прочих равных условиях на начальном этапе формирования эксперимента уровень развития детей в контрольной и экспериментальной группах был приблизительно одинаков. Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента свидетельствует об эффективности разработанного нами комплекса методов и приемов. Экспериментальная группа улучшила свои результаты.

Используя системный подход в обучении, специальное планирование раздела работы по развитию связной речи, использование наглядности, разнообразных, дополняющих друг друга приёмов, видов и форм обучения с учётом особенностей речевого и познавательного развития детей, мы получили хороший результат в экспериментальной группе.

Таким образом, методика экспериментальной работы оказалась эффективной. Уровень развития речевых умений у младших школьников в экспериментальной группе после обучения повысился примерно на 36%.Данные исследования занесены в таблицы и диаграммы.

Трудности в обучении детей с задержкой развития речи связаны с неподготовленностью детей к школе, с ослабленным состоянием нервной системы, низкой работоспособностью, быстрой утомляемостью и легкой отвлекаемостью. Необходима детям индивидуальная помощь с учетом первичного дефекта.

Проведенная нами работа по устранению задержки речи и развитию речевых способностей показала, что применяя методику коррекции связной речи, используя творческий подход заинтересовывая детей, реализуя личный подход к детям, используя комплекс приемов и методов коррекционно-развивающей работы с детьми, можно добиться положительных результатов, но несмотря на это педагогическая технология коррекции задержки развития речи очень сложный и трудоемкий процесс, требующий не одного года упорной работы. Необходимо вложить много труда, терпения и любви, чтобы найти индивидуальный подход к каждому ребенку и достичь высоких результатов в своей работе.

Библиография

1. Балабанова В.П. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 573 с.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей – М,1974. – 320 с. 3. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи - М., 1964.4. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети - М., 1963.

5. Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим – М.: Просвещение, 1989. 6. Власова Н.А.Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками - М., 1959.7. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии - Сбор. соч. М., 1982, т.2.

8. Волкова Л.С. Логопедия. Учебник для вузов - М.:Владос. 1998. - 680с.

9. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика – М.: Просвещение, 1985.

10. Выготский Л.С. Мышление и речь / Избранные психологические исследования - М., 1956. - 698 с.

11. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка – М.,1985. – 344 с.

12. Грамматика русского языка, т.2, ч.1, М.,1954г. 13. Гвоздев Л.Н. Вопросы изучения детской речи - М., 1961.

14. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников – М., 1958.

15. Деревянников В.И. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-воспитательной работы с заикающимися дошкольниками //Дефекторлогия № 3, 1972, с. 19-36.

16. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной, М.: Педагогика, 1984.

17. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов – М.: Просвещение, 1991. 18. Жинкин Н.И Механизмы речи - М., 1958.

19. Жукова Н.С. и др. Логопедия – Екатеринбург, 1998. – 647 с.

20. Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

21. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М., 2000. – 294 с.

22. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе - М., 1971г

23. Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы – М.: Просвещение, 1978 г.

24. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах - М.: Владос, 1998. - 224 с. 25. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии - М., 1968.26. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. - М., 1989.27. Логопедия / Под ред. Жуковой Н.С. - Екатеринбург, 1998.

28. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка – М.,1956. – 574 с.

29. Луцкина Р.К. Коррекция речевого и умственного развития учащихся вспомогательных школ в процессе специального обучения – Алма-Ата, 1989. – 363 с.

30. Медведева Е.А. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика / Под ред. Е.А.Медведевой – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 224 с.

31. Медведева Е.А., Комиссарова Л.Н. Программа спецкурса Кор-рекционная ритмика для специальных педагогических (дефектологических отделений средних и высших учебных заведений) – М., 1994. – 47 с.

32. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях - М.,1996. – 448 с.

33. Москвина Е.С. Глагольная лексика. Работа по развитию связной речи в классах ЗПР и коррекционной школе - Межвузовский сборник: Мар-ГПИ, Йошкар-Ола, 1998. – 228 с.

34. Москвина Е.С. Коррекционная направленность работы по развитию связной речи детей во вспомогательной школе / Межвузовский сборник: Проблемы изучения и преподавания литературы в школе -МарГПИ, Йошкар-Ола, 1993. – 327 с.

35. Ночевник М.Н. Человеческое общение - М.,Просвещение,1986. 36. Нарушения речи и голоса у детей / Под ред. Ляпидевского С.С. - М., 1975.

37. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей – М.,1995. - 286 с.

38. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж.И. Шиф. М., 1965. - 301 с. 39. Основы логопедии / Под ред. Филичевой Т.Б. - М., 1990.

40. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика - М, Просвещение, 1991 41. Правдина О.В. Логопедия - М., 1973.

42. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы – М.: Педагогика, 1977. – 347 с.

 Скачать реферат