Методика изучения раздела "Электротехника и электроника" в образовательной области "Технология"
Знакомство с программой начинается с объяснительной записки, в которой освещаются главные задачи трудового обучения, раскрываются основные идеи, которые заложены в ее содержании.
Изучение и анализ программы Технология раздел «Электротехника и электроника»:
Общие сведения о программе
Рабочая программа по технологии 8 класса составлена на основе федерального компонента государственног
о стандарта основного общего образования. В содержание программы включены разделы государственной программы Технология. Трудовое обучение. 1-4 5-11 кл. 2006 года под ред. Хотунцева Ю.Л., Симоненко В.Д., рекомендованной Министерством образования России.
Данная программа рекомендуется для обеспечения непрерывности технологического образования. Она позволяет учителю получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа носит рекомендуемую последовательность с учетом внутри предметных и меж предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся и с учетом оснащенности школ, материальных возможностей обучающихся и социальной востребованности.
Базовыми являются разделы: «Технология сельскохозяйственного производства», «Семейная экономика», «Художественная обработка материалов», «Технологии ведения дома», «Электротехнические работы», «Творческие проектные работы», каждый из которых предусматривает использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели.
В реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций.
Программа предполагает широкое использование нетрадиционных форм уроков, которые позволяют решать задачу совмещения профориентационной работы с предметным обучением, используя «ключевые компетенции» в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях: за счет получения обучающимися профессиональных знаний и умений, облегчающих процесс социальной адаптации, помогают активизировать и углубить познавательную деятельность, при этом избежать пагубных перегрузок.
Рабочая программа по технологии для 8 класса рассчитана на 34 часа в год (1 ч. в неделю).
Цель и задачи программы:
Цель программы – подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
освоение технологических знаний; основ культуры по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приёмами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы;
воспитание патриотизма, мотивов учения и труда, гуманности и коллективизма, дисциплинированности, эстетических взглядов, творческого начала личности, трудолюбия, предприимчивости.
2. Раздел «Электротехника и электроника» (10 ч.)
Цели и задачи изучения раздела
Цель изучения раздела:
- формирование у школьников интереса к электрорадиотехнологии, трудовой и профессиональной деятельности.
Достижение этой цели предполагает выполнение задач:
- дать начальное представление об элементах электрорадиотехнологии;
- развить у школьников умения: контролировать свои действия, применять имеющиеся знания на практике, делать обобщения и выводы о проделанной работе, анализировать;
- воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности;
- содействовать развитию необходимых личностных качеств
- ознакомить учащихся с основными понятиями по электротехнике;
- сформировать практические электротехнические навыки (сборка схем и их анализ) [8.].
3. Перечень знаний и умений, формируемый у обучающихся 8 классов (раздел: Электротехника и электроника):
Обучающиеся должны знать:
об электризации тел, электрических зарядах и их взаимодействии;
об электрическом токе, проводниках и изоляторах;
о действии тока (тепловое и механическое);
о видах соединения элементов электрических цепей.
Обучающиеся должны уметь:
определять соответствие источника тока и нагрузки по напряжению;
заменять источники тока с соблюдением полярности;
находить нарушение контакта в электрической цепи и устранять его;
составлять простейшие электрические схемы;
собирать простейшие электрические цепи, состоящие из источника тока, нагрузки и выключающего элемента.
4. Межпредметные и внутрипредметные связи раздела
Межпредметные связи:
Физика, раздел «Электричество» содержит в себе первичные понятия (заряд, электрический ток, напряжение и так далее) и законы (закон Ома для участка цепи, первый и второй закон Кирхгофа), необходимые для изучения электро- и радиотехники. Физические законы и формулы также используются для расчета электрических цепей;
Черчение. Схемы электорадиоприборов (Обозначения элементов, толщина линий и т.п.) должны соответствовать ГОСТу;
Математика. Используются элементарные математические действия для расчета электрических цепей.
Внутрипредметные:
Культура дома, технологии обработки материалов и элементы техники в начальных классах, техническое творчество, технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения, информационные технологии.
5. Формы и методы изучения данного учебного материала, рекомендуемых к использованию:
Рекомендуются формы организации занятий: классная и внеклассная, урочная и внеурочная, фронтальная и индивидуальная.
Рекомендуются методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа;
наглядные – демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов, самостоятельные наблюдения учащихся;
практические – самостоятельные работы, упражнения по выполнению приемов, операций, комплексных работ.
6. Предложение по изменению содержания обучения обучающихся
Сложной задачей является отбор содержания и методики преподавания данного раздела. Эту задачу нужно решать применительно к каждому уроку отдельно в соответствии с его целями и задачами.
Формирование основных понятий темы должно происходить на базе физического демонстрационного эксперимента и подкрепляться практической работой учащихся. Последняя должна занимать 70—75% времени урока.
Изучение и анализ методической и учебной литературы
Учебная литература – программы, учебники методические пособия. Современный учебник – сложный вид изданий, к которому предъявляется значительное число требований. Содержание и целевое назначение того или иного учебника определяется типом школы. Большое число разнообразных по содержанию разделов программы, появление новых тем, динамичности содержания предмета в связи с развитием науки, техники и технологии создают значительные сложности в полном обеспечении учебного процесса высококачественными учебниками.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Цифровые образовательные ресурсы на уроках информатики
- Анализ рынка бизнес-образования в Ростовской области
- Проектирование уроков по теме "Площади плоских фигур"
- Организация работы культурно-досуговой деятельности в Детском образовательном оздоровительном лагере "Ромашка" с детьми и подростками
- Роль раннего возраста для последующего развития ребенка
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения