Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями развития за рубежом

Рефераты / Психология / Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями развития за рубежом

Заключение

Повышенное внимание к этой (относительно небольшой) категории аномальных детей в последние годы можно объяснить дальнейшим расширением дифференцированного подхода к обучению и воспитанию аномальных детей, а также тенденцией к количественному увеличению этой категории.

Процесс обучения значительно усложняется, когда дело касается ребёнка со сложным дефектом. Сложный деф

ект – это не просто сумма двух (а иногда и более) дефектов; он является качественно своеобразным и имеет свою структуру, отличную от составляющих сложный дефект аномалии.

Обследование любого аномального ребёнка, обследование ребёнка со сложным дефектом носит комплексный характер и является клинико-психолого-педагогическим обследованием. В нем принимают участие дефектологи, психологи, физиологи, психиатры, врачи-специалисты. [2]

Самой изученной и обеспеченной (с точки зрения научно-педагогического обоснования воспитания и обучения) является только одна группа детей со сложным дефектом — слепоглухие дети. Известно, что первый опыт по обучению слепоглухих детей принадлежит Соединенным Штатам Америки.

В США и странах Западной Европы таких детей пытаются обучать с помощью специально оборудованных компьютеров. Например, для слабовидящего глухого ребенка с детским церебральным параличом оборудуется специальная приставка к персональному компьютеру, которая позволяет ему писать буквы на дисплее определенными сохранными движениями. В более тяжелых случаях, когда нарушенным является не только слух, зрение и двигательная сфера, но и интеллектуальное развитие ребенка, используются так называемые коммуникативные доски, на которых наклеены копии реальных предметов или их простые изображения, и ребенок может любым доступным ему движением показать взрослому, что он хочет.

В настоящее время 6 высших учебных учреждений США готовят педагогов для слепоглухих детей. Многие зарубежные страны посылают своих учителей для обучения и стажировки в такие ведущие американские учебные учреждения, как Перкинсовская школа. США через свои специальные фонды помощи слепым участвует в подготовке педагогов для слепоглухих детей и в Европе.

В настоящее время наибольшие достижения в психолого - педагогическом сопровождении в Западной Европе имеют специальные учреждения Нидерландов, Великобритании, ФРГ и стран Северной Европы.

С 1991 г. В Польше организована всесторонняя помощь всем слепоглухим, особенно слепоглухим детям и их родителям.

Перспективы будущей жизни детей со сложными нарушениями могут быть разными в зависимости от социально-психологических условий их воспитания, от тяжести и характера течения имеющихся у этих детей расстройств. В настоящее время в нашей стране только складываются условия для их специального обучения. Российские специалисты в области коррекционной педагогики и дефектологии на сегодняшний день все больше уделяют внимание усовершенствованию образовательных и коррекционных программ с детьми со сложными и множественными дефектами. И этому способствуют опыт зарубежных специалистов.

Список литературы

1. Басилова, Т.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития : пособие для родителей / Т.А. Басилова, Н.А. Александрова. – М. : Просвещение, 2008. – 111 с.

2. http://psyhological.ucoz.ua/publ/58-1-0-209 psychological help

3. Новые технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в условиях интернатных учреждений (методическое пособие для дистанционного обучения воспитателей и педагогов домов-интернатов). Материалы аналитического научно-методического центра "Развитие и коррекция". Москва, 2002 г.

4. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 400 с.

Приложение

Журнал дефектология


1.	Басилова Т.А	Организация обучения слепоглухих детей за рубежом (70-80-е годы)	1988	№ 5	С 65 - 70
2.	Заорска Маженна	Организация специальной помощи слепоглухим в Польше	2002	№ 3	С 89– 93
3.	Т.А. Басилова	Американская программа обучения навыкам повседневной жизни детей со сложным сенсорным дефектом	1994	№ 4	С 91-96
4.	Т. А. Басилова	Американская программа обучения основам научных знаний для детей со сложными сенсорными нарушениями	1994	№ 5	С 79-88

Картотека статей из журналов дефектология с 1995 г.-2010 г.

№	авторы	название статьи	год журнала	№ журнала	Стр.
1.	Заречнова Е.А.	Формирование повествовательной речи у слепоглухих учащихся старших классов	1995	№ 2	С 57-61
2.	Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.	Сложный дефект интеллекта и зрения у ребенка с псевдопорэнцефалией	1995	№ 3	С 11-13
3.	Саломатина И.В.	Обогащение социального опыта слепоглухих подростков и юношей в экскурсионных поездках	1995	№4	С 50-54
4.	Басилова Т.А.	Использование игровой и изобразительной деятельности в развитии социально-бытовой ориентировки слепоглухих школьников	1995	№ 6	С 38-47
5.	Саломатина И.В.	Социально-сексуальное воспитание слепоглухих школьников	1996	№ 1	С 78-82
6.	Басилова Т.Л.	Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением	1996	№ 3	С 47-55
7.	Саломатина И.В.	Синдром Ушера – чья это проблема?	1996	№ 3	С 75-79
8.	Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.	Ранняя диагностика некоторых синдромальных форм сложного дефекта, включающего психическое и речевое недоразвитие и специфические особенности поведения	1996	№ 4	С 7-9
9.	Саломатина И.В.	Заочное обучение слепоглухих школьников, страдающих синдромом Ушера	1996	№ 6	С 51-55
10.	Линас В.	Синдром Ушера и обучение	1997	№ 1	С 81-87
11.	Будникова Л.Г.	Из опыта обучения детей с синдромом Дауна	1997	№ 6	С 19-20
12.	Браун Н.	Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухих детей	1997	№ 6	С 81-86
13.	Бертынь Г.П.	Клиническая характеристика глухих детей со сложным дефектом	1998	№ 6	С 9-17
14.	Басилова Т.А.	Международные встречи по проблемам слепоглухоты и синдрома Ушера	1998	№ 6	С 74-75
15.	Соколянский И.А.	Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи	1999	№ 2	С 57-60
16.	Басилова Т.А.	Как начиналось обучение слепоглухих детей в России	1999	№ 2	С 61-63
17.	Гуровец Г.В., Давидович Л.З	. К вопросу изучения болезни Дауна	1999	№ 6	С 9-13
18	Басилова Т.А.	Полвека международной организации помощи слепоглухим	1999	№ 6	С 57-59
19.	Саломатина И.В.	Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению	2000	№ 1	С 75-81
20.	Браун Дэвид	Тенденции изменения популяции детей со сложной структурой нарушения	2000	№ 1	С 82-85
21.	Шапошникова Н.Д.	Жизнь и подвиг Елены Келлер (к 120-летию со дня рождения),	2000	№ 5	С 61-65
22.	Басилова Т.А., Саломатина И.В.	Слепоглухой человек и мир вокруг (семинар, посвященный 100-летию со дня рождения А.В.Ярмоленко)	2000	№ 5	С 82-85
23.	Филина № 1	Особенности индивидуальной коррекционной работы с детьми со сложными нарушениями	2001	№ 1	С 52-55
24.	Григорьева Л.П.	Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями	2002	№ 1	С 3-13
25.	З.Маженна	Организация специальной помощи слепоглухим в Польше	2002	№ 3	С 89-93
26.	Григорьева Л.П.	Проблемы психофизиологического развития познавательных процессов у детей со сложными нарушениями	2002	№ 4	С 3-14
27.	Басилова Т.А.	Проблемы психического здоровья детей потерявших слух и зрение в подростковом возрасте	2002	№ 4	С 23-27
28	Маженна Заорска	Положение слепоглухих детей и их семей в Польше	2002	№ 6	С 85-93
29.	Официальные материалы	Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект	2003	№ 4	С 93-94
30.	Григорьева А.П. и др	Психофизиологическое исследование развития детей со сложными нарушениями	2004	№ 4	С 3-7
31.	Саломатина И.В.	Синдром Ушера: исследовательские и социальные проекты представленные на международном семинаре в Канаде	2004	№ 4	С 77-80
32.	Басилова Т.А	Анализ результатов изучения слепых детей со сложными нарушениями развития за тридцать лет	2006	№ 2	С 3-13
33.	Зальцман И.Н.	Работа с родителями детей, имеющих нарушения зрения и интеллекта	2006	№ 2	С 31-36
34.	Александрова М.А.	Результаты клинико-психологического изучения группы детей со сложными сенсорными нарушениями	2008	№ 6	С 29-37
35.	И.С. Константинова	К вопросу о вкладе музыкальной терапии в помощь детям со сложными нарушениями развития	2009	№ 2	С 3-11
36.	А.В. Кроткова	Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом, имеющих нарушения слуха	2010	№ 1	С 38-46
37.	Е.А. Заречнова	Организация бытовой среды, способствующей реализации потенциальных возможностей детей с множественными нарушениями развития	2010	№3	С 38-46

Скачать реферат

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями развития за рубежом

Другие рефераты на тему «Психология»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела