История исследования малых групп, трансактный анализ общения
Таблица 1
Инстанции Я и типичные способы поведения и высказывания
Инстанция Я | Типичные способы поведения, высказывания | |
Родитель | Заботливый родитель |
Утешает, исправляет, помогает "Это мы сделаем" "Не бойся" "Мы все тебе поможем" |
Критический родитель |
Грозит, критикует, приказывает "Опять ты опаздал на работу?" "У каждого на столе должен быть график!" | |
Взрослый |
Собирает и дает информацию, оценивет вероятность, принимает решения "Который час?" "У кого же может быть это письмо?" "Эту проблему мы решим в группе" | |
Ребенок | Спонтанный ребенок |
Естественное, имульсивное, хитрое, эгоцентричное поведение "Это дурацкое письмо у меня уже третий раз на столе" "Вы это сделали просто замечательно!" |
Приспосабливающийся ребенок |
Беспомощное, боязливое, приспосабливающееся к нормам, уступчивое поведение "Я бы с радостью, но у нас будут неприятности" | |
Бунтующий ребенок |
Протестующее, бросающее вызов поведение "Я это делать не буду!" "Вы этого сделат не сможете" |
Каждое из состояний Я выполняет определенные функции и вследствие этого является жизненно необходимым. Дисгармонии, нарушения общения связаны либо с подавлением одного из них, либо с проявлением в тех ситуациях, которые оно не должно контролировать. Психотерапия, по Э.Берну, должна осуществляться именно в этом направлении.: "оживлять" подавленное Я-состояние или обучать актуализации определенного Я-состояния в тех случаях, когда это необходимо для гармоничного общения.
Для оптимального функционирования личности, с точки зрения трансактного анализа, необходимо, чтобы в личности были гармонично представлены все три состояния Я.
Для того, чтобы оценить, как сочетаются эти три Я в поведении, можно воспользоваться следующим тестом (оценивая приведенные высказывания в баллах от 0 до 10).
Таблица 2
Тест "трансактный анализ общения"
¹ | Высказывание | Личная оценка высказывания |
1 |
Мне порой не хватает выдержки | 3 |
2 |
Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять | 8 |
3 |
Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей | 3 |
4 |
Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-то событиях | 2 |
5 |
Меня провести нелегко | 5 |
6 |
Мне бы понравилось быть воспитателем | 2 |
7 |
Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому | 3 |
8 |
Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события | 6 |
9 |
Каждый должен выполнять свой долг | 8 |
10 |
Нередко я поступаю не как надо, а как хочется | 4 |
11 |
Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия | 9 |
12 |
Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить | 8 |
13 |
Я, как и многие люди, бываю обидчив | 6 |
14 |
Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе | 6 |
15 |
Дети должны безусловно следовать указаниям родителей | 8 |
16 |
Я – увлекающийся человек | 4 |
17 |
Мой основной критерий оценки человека – объективность | 7 |
18 |
Мои взгляды непоколебимы | 6 |
19 |
Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать | 0 |
20 |
Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны | 9 |
21 |
Люди должны соблюдать все правила независимо от обстоятельств | 1 |
Таблица 3
Калькуляция теста
Я-состояние | Суммируемые строки | Сумма баллов | |
Д | "Дитя" | 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 | 22 |
В | "Взрослый" | 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 | 50 |
Р | "Родитель" | 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 | 48 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Диалог как форма психологического воздействия
- Особенности воспитания детей, заболевших неврозом
- Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке
- Особенности взаимодействия агрессивности и типа акцентуации с ценностными ориентациями
- Основы психоанализа Фрейда
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа