Информационные потребности студента

Многолетний опыт преподавания доказал практическую востребованность данного курса. Однако этот курс, возникший на эмпирической основе, как реакция на острую потребность различных категорий обучаемых в информационной подготовке, нуждается в развитии и совершенствовании. Рассмотрение проблемы преподавания информационной культуры упирается в определение критериев информационной культуры студента,

необходимых для понимания того, что же в конечном итоге мы хотели бы сформулировать [15].

Для изучения уровня информационной культуры студентов был проведен эксперимент, который состоял из нескольких этапов. Первый этап эксперимента преследовал цель определить уровень информационной культуры студентов, для чего была распространена анкета и тестовые задания. Анкета структурно состояла из ряда блоков, содержащих вопросы, ответы на которые характеризуют информационное поведение студентов, значимость информации в структуре жизненных ориентаций студентов. Тестовые задания были нацелены на выявление умений и навыков работы текстами, знакомство с процессами аналитико-синтетической обработки информации, навыков пользования информационно-поисковыми системами [23].

Исследование уровня развития информационной культуры проводилось на базе Краснодарского государственного университета искусства и культуры и Краснодарского кооперативного института. Анкетирование 2 групп первого курса выявило недостаточно высокий уровень информационной культуры студентов. Студенты продемонстрировали слабую подготовку к обучению в вузе и информационном плане.

Заключение

Студенты, это социальная группа, объединение молодых людей, характеризующаяся общностью интересов, то есть единым характером труда, образом жизни, специфической культурой учащейся молодежи. Студенты, это учащиеся высшего учебного заведения. В вузе они получают информацию необходимую им для будущей деятельности по выбранной специальности. Информация поступает от преподавателей, но немаловажную роль играет и самостоятельная работа студента, его самостоятельный поиск информации. Самостоятельная работа предполагает поиск информации по какой то теме, изучение информационных потребностей – нужды в информации, в данное время актуально так как в современном мире существует огромное количество информации. Ученые изучают такие вопросы как, например какая информация нужна студентам, что их интересует, как они используют информацию, какими источниками им удобнее пользоваться. Без получения необходимой информации, то есть без удовлетворения информационной потребности невозможно получение новых знаний, а следовательно и обучение в вузе, невозможно формирование полноценной личности студента.

Каждый студент, учащийся высшего учебного заведения, имеет свои четко выраженные информационные потребности. Индивидуальные информационные потребности зависят от интеллектуального потенциала студента, степени его заинтересованности в учебной деятельности, зависят от личных интересов. Неудовлетворение информационной потребности студента ведет к неосведомленности будущего специалиста по некоторым вопросам получаемой профессии. Прежде всего, студент удовлетворяет свои потребности посредством библиотека, вузовская библиотека является подразделением вуза, осуществляющим информационное обслуживание, как студентов, так и преподавателей. Вся ее деятельность направлена на качественное удовлетворение потребностей в информации, возникающих в процессе учебной и научной работы. Библиотека высшего учебного заведения выполняет ряд функций, которые нацелены на предоставление потребителям достоверной информации в короткие сроки. Библиотека вуза является полноценным субъектом информационного обслуживания.

Чтобы студент мог свободно ориентироваться в продуктах и услугах предоставляемых библиотекой вуза, он должен иметь определенные навыки и умения работы с библиотечной продукцией и справочно-библиографическим аппаратом. Эти умения должны быть освоены в курсе « Информационная культура студента». Данный курс направлен на развитие навыков работы с каталогами, базами данных, культурой поиска информации в общем массиве документов. Курс предусматривает так же осмысление студентом сущности информационной культуры, как нужной и необходимой ему в будущей деятельности на старших курсах и информационной культуры его как будущего квалифицированного специалиста.

Список использованных источников

1. О библиотечном деле : федер. закон от 29.12.1994 № 78 // Библиотековедение. – 1995. – № 1. – С. 3 – 17.

2. ГОСТ 7.73-96. Поиск и распространение информации. Термины и определения // Стандарты по библиотечному делу : сборник / сост. Т. В. Захарчук [и др.]. – СПб., 2000. - С. 362-375. – (Библиотека).

3. Примерная структура библиотек высшихф учебных заведений // Библиотека и закон : справочник . – М., 2001. – Вып. 10. – С. 138-141.

4. Примерное положение о библиотеке высших учебных заведений // Библиотека и закон : справочник. – М., 2001. – Вып. 10. – С. 130-135.

5. Типовое положение «Об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российкой Федерации» // Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» / Ин-т законодательства и сравнительного правоведения при правительстве Рос. Федерации ; под ред. В. М. Сырых, Е. В. Буслова. – М., 1998. – С. 287.

6. Анурина, Т. М.Деятельность библиотек вуза по формированию информационной культуры будущего специалиста : Автореф. дис. канд. социол. наук : 22. 06. 06 / Курский гос. техн. ун-т. – Курск, 2000. – 24 с.

7. Блюменау, Д. И. Информация и информационный сервис / Д. И. Блюменау ; Акад. наук СССР. – Л. : Наука, 1989. – 190 с.

8. Болотин, И. С. Социология и образование / И. С. Болотин // Социол. исслед. – 1997. - № 3. С. 56 – 60.

9. Борцова, Н. Н. Библиотека в информационном обеспечении учебной и научной деятельности / Н. Н. Борцова // Библиотековедение. - 2007. - № 2. – С. 50 -53.

10. Валентинов, С. Информационно-потребительский состав провинциального студента: некоторые итоги исследования студенчества Тамбовской области [Электронный ресурс] / С. Валентинов . –Режим доступа : http: // libconfs.narod.Ru/2004/2/s2p4.

11. Вершинина, Л. П. Совершенствование деятельности вузовских библиотек на основе процессного подхода / Л. П. Вершинина // Науч. и техн. б-ки. – 2007. - № 4. – С 56 – 64.

12. Дронова, Н. А. Высшее образование и вузовские библиотеки / Н. А. Дронова // Мир библиогр. – 2006. - № 6. – С. 28-30.

13. Дронова, Н.А. Обслуживание будущих бакалавров и специалистов вузовских библиотек / Н.А. Дронова // Науч. и техн. б-ки . – 2006. - № 4. – С.42 – 47.

14. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности : учеб-метод. пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева. – М, 2007. – 171 с.

15. Евтюхина, Е. А. Предмет информационной культуры личности / Е. А. Евтюхина // Библиогр. – 2003. - № 4. – С. 56 – 60.

16. Казакова, Р.Б. Библиотечно-информационная деятельность вузов/ Р. Б. Казакова // Высш. образование в России. - 2001. - № 2.- С.107 - 112.

 Скачать реферат