Эмоционально–волевая сфера личности

13. Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп.

14. Меня раздражает, когда на остановке приходиться долго ждать транспорт, даже когда я не тороплюсь.

15. Я терпелив к боли.

16. Я не хочу считать себя слабовольным, поэтому каждый раз стараюсь довести тяжелую физическую работу до конца.

17. Я действую по принципу: «Взялся за гуж, не говори, что

не дюж».

18. Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»:работать надо с умом, а не переутомляться.

Обработка результатов.

По одному баллу за ответы «да» в №№ 4, 5, 8, 10, 11, 12, 13, 16, 17.

И за ответы «нет» в №№ 1, 2, 3, 6. 7, 9. 14, 15. 18.

Далее подсчитывается общая сумма.

От 0 до 6 баллов терпеливость низкая, от 12 и более – высокая.

Исследуемый № 1

1.- 7. +13.-

2.+8.+14.+

3.+9.+15.+

4.+10.+16.+

5.+11.-17.+

6.-12.+18.+

Итог: 9 баллов.

Вывод: у исследуемой молодой женщины средний уровень терпеливости.

Рекомендации

На консультации психолога можно обсудить эту проблему 9при желании клиента). Найти способы коррекции этого волевого качества.

Исследуемый №2

1.+ 7. +13.-

2.+8.-14.-

3.+9.+15.+

4.-10.+16.-

5.-11.-17.-

6.+12.+18.+

Итог: 3 балла.

Вывод: у исследуемого низкий уровень терпеливости. Исследуемому – 12 лет. Это возраст формирования эмоционально-волевых качеств. Судя по тесту мальчику не хватает усидчивости и терпения.

Рекомендации

Предварительная беседа с целью определения основных мотивов его жизнедеятельности. Далее предложить порассуждать о таком качестве характера, как терпеливость и нужно ли это качество ему в дальнейшей жизни. Если школьник осознает необходимость наличия этого качества у себя, то тогда предложить посещать тренинги, где отрабатываются навыки терпения. Только в тренинговых упражнениях можно эффективно отработать и осознать необходимость этого качества.

4. Решить задачу

Были предложены три ситуации. В которых из них проявилась побудительная, а где – тормозная функция воли?

1) У школьника был главный мотив – посмотреть любимый фильм, поэтому он проявил активность к урокам. Значит здесь присутствует побудительной функцией воли.

2) Скорее всего функция воли тормозная. Человек каждый раз не может набрать нужные баллы, хотя время до каждого поступления довольно большое – он просто не старается. Отодвигает проблему до следующего раза. Нет в нем таких волевых качеств, как упорство и терпение, целеустремленность.

3) Функция воли побудительная. В данном случае это сознательный выбор Студент воодушевляет себя мыслью, чтобы не потерять стипендию. Основа волевого действия – целеустремленная, сознательная действенность.

Литература:

1. Конспекты лекций.

2. Маклаков, А. Г. Электронный учебник по общей психологии. www.koob.ru

3. Рубинштейн, С. Л. Электронный учебник по общей психологии. Онлайн Библиотека http://www.koob.ru

 Скачать реферат