Диагностика черт личности
Формулировки теоретиков-факторников не только экономичны и ясны, они также операциональны. Более, чем почти любая другая ветвь психологической теории, эта позиция предполагает ясные и недвусмысленные эмпирические дефиниции. Теоретик-факторник многое заимствует у традиционного психометриста в разработке адекватных средств измерения и склонен задаваться широкими, но важными вопросами относительно
единиц измерения, внутренней согласованности и повторяемости, что благотворно влияет на тех коллег, кого детали измерения заботят меньше.
В то время как большинство теоретиков личности пришли к своим представлениям относительно важнейших переменных личности в основном интуитивно, эти теоретики предлагают объективные и повторяемые процедуры для определения переменных. Хотя можно спорить по поводу того, что эти переменные определены посредством факторного анализа, а не тестами, в него включенными, нельзя оспорить то, что факторный анализ как минимум дает возможность проверить, действительно ли существует та переменная, которая предполагалась и была представлена в изначальном измерении. Иными словами, даже если факторный анализ зависит от предшествующих идей – а это действительно так – он дает средство оценки плодотворности этих идей. Напротив, многие теоретики личности породили множество переменных личности, не подвергая их эмпирическому испытанию. Гипотеза была доказана.
Приложение.
Таблица 1
№ |
Пол |
Возраст |
Сырые баллы по шкале Е |
Общий балл по шкале Е |
Сырые баллы по шкале Q2 |
Общий балл по шкале Q2 |
1 |
м |
20 |
8 |
8 |
11 |
10 |
2 |
м |
24 |
6 |
6 |
6 |
6 |
3 |
ж |
21 |
4 |
4 |
2 |
2 |
4 |
м |
25 |
5 |
5 |
9 |
9 |
5 |
ж |
24 |
7 |
7 |
8 |
8 |
6 |
ж |
23 |
3 |
2 |
2 |
2 |
7 |
м |
20 |
6 |
6 |
7 |
7 |
8 |
ж |
20 |
4 |
4 |
0 |
1 |
9 |
ж |
20 |
2 |
1 |
1 |
1 |
10 |
ж |
20 |
3 |
2 |
1 |
1 |
11 |
м |
20 |
5 |
5 |
3 |
2 |
12 |
м |
21 |
7 |
7 |
4 |
4 |
13 |
ж |
22 |
8 |
8 |
9 |
9 |
14 |
м |
24 |
6 |
6 |
6 |
6 |
15 |
м |
23 |
5 |
5 |
7 |
7 |
Таблица 2
№ |
Пол |
Возраст |
Сырые баллы по шкале Е |
Общий балл по шкале Е |
Сырые баллы по шкале Q2 |
Общий балл по шкале Q2 |
1 |
м |
20 |
7 |
7 |
10 |
10 |
2 |
м |
24 |
6 |
6 |
7 |
7 |
3 |
ж |
21 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
м |
25 |
6 |
6 |
7 |
7 |
5 |
ж |
24 |
9 |
9 |
6 |
6 |
6 |
ж |
23 |
4 |
4 |
4 |
4 |
7 |
м |
20 |
3 |
3 |
7 |
7 |
8 |
ж |
20 |
5 |
5 |
0 |
1 |
9 |
ж |
20 |
2 |
2 |
3 |
2 |
10 |
ж |
20 |
0 |
1 |
2 |
1 |
11 |
м |
20 |
5 |
5 |
4 |
4 |
12 |
м |
21 |
7 |
7 |
5 |
5 |
13 |
ж |
22 |
9 |
9 |
11 |
10 |
14 |
м |
24 |
7 |
7 |
6 |
6 |
15 |
м |
23 |
5 |
5 |
7 |
7 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа