Приспособление (адаптация) ребенка к школе

знание и выполнение правил поведения на уроке (занятии).

Графический навык (ГН),

o Уровень обобщений (УО) (предпосылки логического мышления),

o Зрительный анализ геометрических фигур (ЗА) (образное мышление),

o Обучаемость (Об)

ЧАСТЬ 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

Исследование проводилось на базе подготовительной к школе дошкольной группы МОУ К

ладовицкой ООШ Ростовского района Ярославской области

2.1 Цель исследования

Выявить готовность детей подготовительной группы к школе.

2.2 Задачи исследования

Æ Взять группу детей из разных социальных слоёв общества

Æ Выявить некоторые вводные навыки (ВН)

Æ Выявить наличие графического навыка (ГН)

Æ Выявить уровень обобщения (УО)

Æ Протестировать развитие зрительного анализа

2.3 Описание выбора испытуемых

Успешность обучения детей, поступивших в 1 класс школы, во многом определяется наличием у них определенных вводных навыков. Достаточный уровень вводных навыков облегчает адаптацию ребенка к школе и усвоение более сложных знаний и навыков и рассматривается, как один из основных показателей готовности к школе.

Одной из задач подготовительного периода обучения в первом классе является формирование у ребенка некоторых знаний и навыков, необходимых для усвоения программного материала, элементарных грамматических и математических представлений, навыка слого-звукового анализа с опорой на схему слова, умения работать с книгой, тетрадью, доской и т.д. Однако времени, отведенного программой для этого, явно недостаточно. Как показывает практика, дети с несформированными пространственными представлениями, не умеющие вычленять звуки из слова, не владеющие счетом в пределах десяти и элементарными навыками учебной работы, с первых же дней обучения в школе испытывают значительные трудности, требуют дополнительной индивидуальной работы с ними. Содержание обучения в первом классе и в подготовительной и старшей группах детского сада во многом совпадает. Фактически в первое полугодие обучения в школе знания, которые получают учащиеся на уроке, большей частью были им известны еще в дошкольный период. В то же время, и это хорошо известно, в первом полугодии в школе практически у всех первоклассников возникают те или иные трудности. Все дело в том, что в основе усвоения знаний в условиях школьного обучения лежат иные механизмы, чем это было раньше в привычных для ребенка видах деятельности. В школе овладение знаниями и умениями является осознанной целью деятельности учащегося, достижение которой требует определенных усилий и некоторых базовых знаний и представлений. В дошкольный же период знания усваиваются детьми большей частью непроизвольно, в привычных для них видах деятельности.

Достаточно большую группу современных первоклассников составляют дети, не посещавшие дошкольные учреждения. Формирование системы элементарных знаний и представлений, необходимых для начала школьного обучения, - особая задача в подготовке таких детей к школе, которая главным образом ложится на плечи родителей.

Для исследования я взяла группу из 5 человек нынешних первоклассников:

1. О. Сабина (неполная семья, д/с посещала),

2. О. Ваня (неполная семья, д/с посещал),

3. С. Ваня (малообеспеченная неполная семья, д/с посещал, воспитывается опекуном),

4. С. Лиза (полная семья, д/с посещала)

5. В. Полина (полная семья, д/с не посещала)

6. Г. Максим (полная семья, д/с посещал)

В прошлом учебном году почти все они, кроме Полины, ходили в дошкольную подготовительную группу МОУ Кладовицкой ООШ Ростовского МР Ярославской области.

В прошлом учебном году я исследовала:

o Некоторые вводные навыки (ВН),

o Графический навык (ГН),

o Уровень обобщений (УО) (предпосылки логического мышления),

o Зрительный анализ геометрических фигур (ЗА) (образное мышление)

2.4 Методика исследования

ГРАФИЧЕСКИЙ НАВЫК (ГН)

Ребенку дают листок бумаги в клеточку, на котором предварительно взрослый (педагог или родитель) пишет с левой стороны последовательность однотипных графических элементов: два больших - два маленьких - два больших - два маленьких, и предлагают продолжить этот «узор» до конца строчки.

Оценка результатов теста (проводится по 6 параметрам, по каждому из которых выставляется 1 или 0 баллов, затем баллы складываются)

 Скачать реферат