Обучение говорению в 1-м классе

Таким образом, контроль должен пронизывать всю тренировку, и, если он осуществляется пошагово, пооперационно, то он вырабатывает у учащихся самокоррекцию и самоконтроль, без чего немыслимо дальнейшее продвижение в овладении говорением, и делает сам процесс обучения управляемым [9-15].

2 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ В 1-Х, 2-Х КЛАССАХ

2.1 Анализ программы

2.1.1 Тем

атика обучения устному говорению в 1-2-х классах

1-й класс

Ученик и его окружение.

Ученики должны уметь:

- знакомиться, приветствовать друг друга, прощаться, соглашаться или не соглашаться с собеседником;

- рассказывать о себе (называть имя, фамилию, возраст, место проживания, номер школы, класс);

- рассказывать и спрашивать о членах семьи, их занятия и профессии;

- описывать классную комнату, называть предметы, школьное оборудование, называть их цвет и давать другие качественные характеристики, выражать своё отношение к этим предметам и спрашивать о них;

- рассказывать о своих занятия на уроках английского языка и спрашивать об этом у собеседника;

- рассказыватьи спрашивать о животных, описывать их и выражать своё отношение к ним;

- рассказыватьи спрашивать о игрушках и выражать своё отношение к ним.

2-й класс

Тема 1: Ученик и его окружение.

Ученики должны уметь:

- рассказыватьи вести беседу про себя, про свой распорядок дня, про обучение в школе и отдых;

- рассказыватьо семье и семейные праздники;

- рассказыватьоприсутствии учеников на уроке и причины отсутствия некоторых, про готовность класса к уроку;

- рассказыватьи вести беседу о своих товарищей, про их увлечения, описывать их внешность;

- вести беседу с членами семьи и товарищами об организации отдыха, про поездки в другой город;

- расспрашивать о месте нахождения в городе определенного объекта и о том, как добраться до него;

- рассказывать и вести беседу о своем городе, улице, дворе, доме, квартире;

- рассказывать о своей помощи дома, о любимом занятии;

- говорить о покупках, общаться с продавцом и кассиром.

Тема 2. Украина.

Ученики должны уметь:

- рассказывать и вести беседу с товарищами о своей стране и ее столице, о городах и селах, о природе.

Тема 3. Страна, язык которой изучается

Ученики должны уметь рассказывать о стране, язык которой изучается: названия страны, народа, столицы, больших городов, географическое расположение, климат [15-16].

2.1.2 Требования программы относительно практического овладения видами речевой деятельности в 1-2-х классах

1-й класс

Говорение.

Диалогическая речь. Ученики должны уметь задавать вопрос разных типов и отвечать на них, в соответствии с учебной ситуацией в границах программного языкового материала, а также реагировать на реплики учителя и одноклассников, выражать при этом свое отношение к услышанному. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее чем 2 реплики, правильно оформленные в языковом отношении.

Монологическая речь. Ученики должны уметь высказываться соответственно учебной ситуации, делать сообщения из темы, описывать предметы (школьная принадлежность, классные мебель и игрушки) и животных, описывать ситуативные рисунки, употребляя усвоенный языковой материал. Объем высказывания – не менее чем 4 фразы, правильно оформленные в разговорном отношении.

2-й класс

Говорение.

Диалогическая речь. Ученики должны уметь задавать вопрос и отвечать на них в соответствии с содержанием рисунка или в связи с учебной ситуацией. Объем высказывания каждого собеседника – не менее чем 3 реплики.

Монологическая речь. Ученики должны уметь высказываться с опорой на наглядность и в связи с учебной ситуацией. Объем высказывания – не менее чем 5 фраз, правильно оформленных в языковом отношении [15-16].

2.2 Комплекс упражнений направленных на развитие умений устной речи

Упражнение 1

Цель: развитие умений монологической речи на уровне сверхфразового единства (СФЕ).

Способ выполнения: В большой сумке находятся простые небольшие вещи. Ученики вытягивают из сумки одну вещь, воображают, что с ней можно сделать, и показывают это классу. Задача класса состоит в отгадывании действий учеников с помощью трех попыток. Учитель проверяет, чтобы ученики, которые демонстрируют действия, знали их названия на английском языке.

Перечень возможных вещей: 1) a long scarf; 2) an empty jar; 3) a small box; 4) a flower; 5) an apple; 6) a key; 7) a ball; 8) scissors; 10) a book.

Образец ответа: You have a long scarf. You are putting it on.

Упражнение 2

Цель: развитие умений монологической речи на уровне СФЕ.

Способ выполнения: Ученики становятся в круг, закрывают глаза, представляют, что у них в руках предметы, названия которых они слышат. Задача учеников состоит в описании их чувств.

Перечень мысленных предметов: 1) snow; 2) a baby bird; 3) an apple; 4) sand; 5) a puppy; 6) a glass of hot tea; 7) a basketball; 8) a tennis ball; 9) a little snake; 10) a big stone.

Образец ответа: It is cold and wet. It is melting.

Упражнение3

Цель: развитие умений монологической речи на уровне СФЕ.

Способ выполнения: Ученики закрывают глаза, забывают обо всем, кроме своих ощущений. Они отправляются в волшебное путешествие, маршрут которого объявляет учитель. Ученики должны описать, что они видят, слышат и ощущают в каждом месте, названном учителем.

Перечень мест:

1. You are in a cafe.

2. You are at the beach.

3. You are in a supermarket.

4. You are in a forest.

5. You are in the rain.

6. You are in the snow.

7. You are at the children's playground.

8. You are in the cinema.

9. You are in a hospital.

Вариант ответа: І'м in a cafe. I see many people and much food. I hear the people talking. I smell coffee and sweet cookies.

Упражнение 4

Цель: развитие умений диалогической речи.

Способ выполнения: На доске к вниманию учеников предлагаются несколько предложений, которые описывают определенные ситуации. Ученики должны прочитать эти предложения и выбрать одно, которое им после подготовки необходимо продемонстрировать классу. Задача класса состоит в отгадывании этого события и предоставлении соответствующего совета ученику.

Перечень ситуаций:

1. Where is my key?

2. I'm hungry! When shall we eat?

3. Help! I can't carry this big box alone.

4. Do you want to dance?

5. I am freezing!

6. I am too hot!

7. Where is my pen?

8. Where is my bag?

9. I have a terrible headache!

10. It is too dark!

Вариант ответа: — Are you looking for anything?— Yes. My key. — Look! Your key is on the table.

Упражнение 5

Цель: развитие умений чтение и монологической речи на уровне СФЕ.

Способ выполнения: Каждый ученик получает описание, определенное распоряжение. После короткой подготовки он/она демонстрирует его выполнение классу. Другие ученики должны догадаться, что происходит, и прокомментировать увиденное на английском языке.

 Скачать реферат