Акцентуации характера и стиль воспитания
Таким образом, у каждого испытуемого был определен тип акцентуации характера и построены оценочные профили отношений к родителям в виде двух графиков.
Далее выявлялась взаимосвязь типа акцентуации характера и особенностей семейного воспитания. Анализировались гипертимный, истероидный, психоастенический, эпилептоидный и лабильный типы. Смешанные и типы, которые не выявлены в данной выборке
, анализу не подвергались.
Производился анализ оценочного профиля отношений к родителям по каждому типу. Поскольку все 5 шкал в методике «Подростки о родителях» оценивались по 5-бальной шкале, то определялось процентное соотношение 1, 2, 3, 4, 5 баллов по каждой шкале и определялся наиболее часто встречаемый балл. Анализировалось общее отношение подростков к обоим родителям, т.к. существенной разницы между отношением подростка к отцу и матери не обнаружено. По наиболее часто встречаемым баллам по каждой шкале строится общий оценочный профиль, характерный для каждого типа.
Таким образом, каждому типу акцентуации характера соответствует определенный оценочный профиль отношений к родителям.
Таблица 1.
Тип акцентуации характера |
Позитивный интерес |
Директивность |
Враждебность |
Автономность |
Непосле- дователь- ность |
Гипер- тимный тип |
5б – 18% |
5б – 0 |
5б – 0 |
5б – 9% |
5б – 9% |
4б – 18% |
4б – 9% |
4б – 0 |
4б – 55% |
4б – 27% | |
3б – 37% |
3б – 37% |
3б – 46% |
3б – 18% |
3б – 55% | |
2б – 18% |
2б – 54% |
2б – 27% |
2б – 9% |
2б – 9% | |
1б – 9% |
1б - 0 |
1б - 27% |
1б - 9% |
1б - 0 | |
Истероидный тип |
5б – 11% |
5б – 0 |
5б – 5% |
5б – 0 |
5б – 0 |
4б – 39% |
4б – 5% |
4б – 11% |
4б – 44% |
4б – 33% | |
3б – 22% |
3б – 40% |
3б – 33% |
3б – 44% |
3б – 44% | |
2б – 11% |
2б – 50% |
2б – 22% |
2б – 12% |
2б – 23% | |
1б – 17% |
1б - 5% |
1б –28% |
1б - 0 |
1б - 0 | |
Психоастенический тип |
5б – 0 |
5б – 0 |
5б – 0 |
5б – 16% |
5б – 8% |
4б – 0 |
4б – 23% |
4б – 23% |
4б – 23% |
4б – 38% | |
3б – 16% |
3б – 31% |
3б – 46% |
3б – 61% |
3б – 46% | |
2б – 69% |
2б – 31% |
2б – 31% |
2б – 0 |
2б – 8% | |
1б - 16% |
1б - 16% |
1б - 0 |
1б - 0 |
1б - 0 | |
Эпилеп- тоидный тип |
5б – 0 |
5б – 0 |
5б – 8% |
5б – 8% |
5б – 8% |
4б – 16% |
4б – 16% |
4б – 16% |
4б – 46% |
4б – 16% | |
3б – 16% |
3б – 23% |
3б – 38% |
3б – 31% |
3б – 46% | |
2б – 70% |
2б – 38% |
2б – 38% |
2б – 16% |
2б – 31% | |
1б - 0 |
1б – 23% |
1б - 0 |
1б - 0 |
1б - 0 | |
Лабильный тип |
5б – 0 |
5б – 0 |
5б – 18% |
5б – 0 |
5б – 9% |
4б – 27% |
4б – 18% |
4б – 9% |
4б – 27% |
4б – 91% | |
3б – 18% |
3б – 27% |
3б – 46% |
3б – 46% |
3б – 0 | |
2б – 37% |
2б – 46% |
2б – 27% |
2б – 27% |
2б – 0 | |
1б – 18% |
1б - 9% |
1б - 0 |
1б - 0 |
1б - 0 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа