Специфика ценностных ориентаций молодежи
49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.
50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.
51. Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению.
52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.
53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.
54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недо
статки.
55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня в отсутствии совести.
56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».
57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.
Приложение 6.
Шкала оценки потребности в достижениях
Бланк тестируемого
Суждения |
Да |
Нет |
Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета. | ||
Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл. | ||
Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат. | ||
Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими. | ||
По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими. | ||
В жизни у меня было больше успехов, чем неудач. | ||
Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные. | ||
Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы. | ||
Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности. | ||
Мои близкие считают меня ленивым. | ||
Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам. | ||
Терпения во мне больше, чем способностей. | ||
Мои родители слишком строго контролировали меня. | ||
Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений. | ||
Думаю, что я уверенный в себе человек. | ||
Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики. | ||
Я усердный человек. | ||
Когда все идет гладко, моя энергия усиливается. | ||
Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях. | ||
Мои близкие обычно не разделяют моих планов. | ||
Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей. | ||
Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей. |
Шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующей таблицы:
Уровень мотивации достижения | ||||||||||
низкий |
средний |
Высокий | ||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |
Сумма балов |
2-9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18-19 |
Код: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22;
ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.
Приложение 7
Тест «Уровень притязаний»
Инструкция:
1. Подумайте, сколько «плюсиков» Вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых «плюсиков» укажите в табл. 1; поставьте цифру рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начинайте рисовать «плюсики» в каждом квадрате табл. 1, а по сигналу «Стоп» - прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных плюсиков и укажите в табл. 1. рядом с УД (уровень достижений).
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа