Анализ взаимосвязи между индивидуально - типологическими особенностями личности педагогов и индивидуальным стилем межличностного отношения

В современной психологии, начиная с Г.Олпорта [17], понятие стиля применяется для решения совершенно другой проблемы, для объяснения единого личностного источника многообразных функциональных психических проявлений. Его подход обусловлен своеобразием понимания структуры личности, в качестве единицы которой выделяется ее черта. Черты личности, по Г. Олпорту, могут быть мотивационными и стилев

ыми. Мотивационные черты имеют направляющее значение, стилевые - инструментальное. Г. Олпорт к стилю относит "инструментальные" черты личности (способы и средства поведения), с помощью которых человек реализует свои мотивы и цели. По его мнению, стиль личности проявляется в рамках деятельности, которую Олпорт понимает не как психологическую структуру, а как область знаний человека, в частности его профессию. В связи с этим он выделяет такие стили, как стиль художественной и экономической деятельности, стиль выбора работы, а также стиль общения и стиль социальных отношений. Американский психолог Р. Стагнер в процессе изучения обобщенных схем перцептивных актов и форм реагирования выделил перцептивный и реактивный стили. Согласно его мнению, под реактивным стилем понимаются личностно обусловленные обобщающие схемы перцептивных актов и форм реагирования. Перцептивными стилями он называет обобщенные схемы соотнесения образов и форм реагирования. Как и у Г. Олпорта, индивидуальные перцептивные стили Р. Стагнера - это инструментальные индивидуальные свойства, характеризующие операции, которые используются личностью [17]. У X. Виткина [11] понятие когнитивного стиля применяется для разрешения одновременно двух проблем - проблемы развития личности и проблемы личностно обусловленных индивидуальных различий в познавательной деятельности. Когнитивный стиль у X.Виткина - это не перечень отдельных 12 стилевых черт, а определение целостного симптокомплекса взаимосвязанных свойств. Таким образом, в западной психологии существует два различных понимания стиля: стиль как характеристика индивидуальной стратегии системы промежуточных целей (А.Адлер) и стиль как характеристика системы операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных свойств (Г.Олпорт, Х.Виткин и др.). Несмотря на различия, по мнению исследователей, эти концепции объединяет понимание "стиля" как характеристики личности.

В отечественной психологии первым исследованием, в котором было сформулировано понятие "стиль", считают работу Ю.А. Самарина [13]. Проводя изучение особенностей умственной деятельности старших школьников, Ю.А.Самарин показал технически опосредующую роль стиля в развитии способностей человека, подчеркнул возможность его индивидуального своеобразия. В его понимании стиль - это производное трех компонентов: направленности личности, степени сознательного владения своими психическими процессами и техническими приемами деятельности. Стиль рассматривается как проблема двух полюсов: есть "рациональные стили", дающие умственным возможностям правильное направление, и "нерациональные", своего рода педагогический брак. В дальнейшем Н.С. Лейтес в результате наблюдения за деятельностью умственно одаренных учеников установил своеобразные способы их работы, зависящие от типа нервной системы [8].

Систематическое и целенаправленное изучение индивидуального стиля деятельности началось в 50-е годы под руководством B.C. Мерлина и Е.А. Климова [6].

1.1.1 Концепция ИСД Мерлина B.C.

В своих исследованиях B.C. Мерлин исходил из общей в отечественной психологии концепции деятельности [13]. Он применял термин "стиль" для понимания взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности. Индивидуальный стиль, возникая на основе природных форм реагирования, не сводится к этим формам, а вырабатывается в процессе развития и воспитания. В своих трудах B.C. Мерлин отмечал, что ИСД определяется своеобразием действий, применяемых для осуществления цели. И, конечно, ИСД следует понимать не как набор отдельных свойств, а как целостную систему взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат. Отдельные действия образуют целостную систему именно благодаря целесообразному характеру их связей. Поэтому стиль деятельности не может быть ошибочным. Ошибочным может быть лишь конкретное действие. Между тем при оценке отдельных формально-динамических свойств индивидуальности (индивидуальность в положении B.C. Мерлина проявляется в ИСД) нетрудно увидеть, что некоторые из них в определенной ситуации играют отрицательную, а другие положительную роль. Поэтому особое внимание при изучении ИСД уделяется механизмам компенсации, позволяющим недостаточно выраженные качества и особенности деятельности замещать более выраженными. Наряду с этими механизмами в ИСД проявляются и такие, которые позволяют наиболее полно использовать благоприятные индивидуальные возможности человека. B.C. Мерлин обозначил их как механизмы адаптации [13];[5]. Существуют профессии, для которых пригодны не все люди, где требуется абсолютная профессиональная пригодность. Но в отношении других профессий B.C. Мерлин считает, что индивидуальный стиль является тем средством, которое делает эти профессии доступными всем людям и с равными шансами на высокие достижения во всех областях. Если это утверждение взять за основу, то человек должен искать индивидуально-своеобразные пути овладения требуемыми качествами и навыками с учетом своих природных задатков. Таким образом, возникает задача формирования ИСД. B.C. Мерлин в качестве одного из условий формирования индивидуального стиля рассматривал положительное отношение человека к деятельности. Проводя характеристику ИСД, он подчеркивал, что индивидуальный стиль выбирается не только потому, что он успешнее, но и потому, что он приносит большее эмоциональное удовлетворение, вызывает состояние внутреннего комфорта. Кроме того, в контексте разработки проблем интегральной индивидуальности B.C. Мерлин отмечает, что индивидуальный стиль определяется всеми иерархическими уровнями индивидуальности. В работах по названной проблеме показано, что под влиянием вышележащих иерархических уровней индивидуальности происходят направленные изменения в проявлениях нижележащих уровней. B.C. Мерлин показал, что индивидуальный стиль выполняет системообразующую функцию в развитии интегральной индивидуальности. Благодаря ему возникают новые связи между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности. Изменяя характер связей между этими свойствами в сторону их гармонизации, индивидуальный стиль создает тем самым новую систему этих свойств [13].

Дальнейшее изучение ИСД в рамках концепции интегральной индивидуальности было проведено Б.А. Вяткиным, Л.Я. Дорфман, А.В. Либиным и другими [5];[6];[13]. Б.А. Вяткин [17] исследовал стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности. В его понимании стиль активности - это системное образование многоуровневое и многокомпонентное, обусловленное системой разноуровневых индивидуальных свойств, направленное на достижение успеха в деятельности. Этот стиль может проявляться в разных формах активности: моторной, сенсорной, интеллектуальной, волевой, социальной и т.д.

 Скачать реферат