Влияние изучения иностранного языка на профессиональное становление старших школьников

27. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под. Ред. Циркина С.Ю., С. - П 1998. - стр.693.

28. Уланова О.Б. Английский для дошкольников: играем и учим, М., издательский центр «Академия», 1998.

29. Школа и выбор профессии / под ред. В.А. Полякова, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агановой (Библиотека учителя и воспитателя). - м.: Педагогика, 1987, стр.176.

30.

http://localhost

31. http://humanities.edu.ru

32. http://lib.ru

Приложение №1

Опросник по методике диагностики направленности учебной мотивации.(Т.Д. Дубовицкая)

1. изучение иностранного языка дает мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.

2. изучаемый предмет мне интерес, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.

3. в изучении иностранного языка мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.

4. учебные задания по иностранному языку мне неинтересны, я их выполняю потому, что этого требует учитель (преподаватель).

5. трудности, возникающие при изучении иностранного языка, делают его для меня более увлекательным.

6. при изучении иностранного языка кроме учебников и рекомендованной литературы, самостоятельно читаю дополнительную литературу.

7. считаю, что трудные теоретические вопросы по иностранному языку можно было бы не изучать.

8. если что-то не получается по иностранному языку, стараюсь разобраться, дойти до сути.

9. на занятиях по иностранному языку у меня часто бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».

10. активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя (преподавателя).

11. материал, изучаемый по иностранному языку, с интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома) со своими одноклассниками (друзьями).

12. стараюсь самостоятельно выполнять задания по иностранному языку. Не люблю, когда мне подсказывают и помогают.

13. по возможности стараюсь списать у товарищей или прошу кого-то выполнить задания за меня.

14. считаю, что все задания по иностранному языку являются ценными и по возможности нужно знать по нему как можно больше.

15. оценка по иностранному языку для меня важнее, чем знания.

16. если я плохо подготовлен(а) к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.

17. мои интересы и увлечения в свободное время связаны с иностранным языком.

18. иностранный язык дается мне с трудом, и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.

19. если по болезни (или другим причинам) я пропускаю уроки по иностранному языку, то меня это огорчает.

20. если было бы можно, то я исключил бы иностранный язык из расписания.

Приложение №2

Модифицированный вопросник по методике выявления особенностей мотивации в процессе обучения иностранным языкам.

(О.С. Гребенюк)

I. Состав мотивации.

Какие из перечисленных факторов побуждают тебя учить иностранный язык?

1. родители.

2. на уроках иностранного языка иногда бывает интересно.

3. увлеченность иностранным языком.

II. Структура мотивации.

Как ты объясняешь свое отношение к работе на уроке, при выполнении домашнего задания?

4. активно работаю редко – когда должны спросить.

5. активно работаю потому, что понимаю необходимость, нужность, полезность своих знаний, как для себя, так и для общества.

6. само учение иностранного языка доставляет мне удовольствие.

III. Осознанность мотивации.

Как вы объясняете свое отношение к изучению иностранных языков?

7. не задумываетесь над значением учения иностранных языков.

8. объясняете тем, что учитель, из уважения к требованиям учителей, родителей, общества.

9. объясняете тем, что считаете учение в данный период жизни наиболее важным, самым нужным своим делом.

IV.Обобщенность мотивации.

10. если бы можно было, вы не изучали бы иностранные языка?

11. одинаково ли старательно вы изучаете большинство предметов?

12. считаете ли вы, что изучаете иностранные языки глубоко, испытывая необходимость знать как можно больше, лучше?

V. Направленность мотивации на содержание обучения.

13. считаете ли вы, что в изучении иностранного языка для вас достаточно знать только интересные факты, события, не вдаваясь в подробности?

14. считаете ли вы, что при изучении иностранного языка вам интересно не все, а только то, что вы слышали, читали?

15. стремитесь ли вы применять знания по иностранному языку при изучении других предметов?

VI.Направленность мотивации на способы учения.

16. бывает ли у вас так, что при изучении иностранного языка у вас не хватает умений, а вы и не стремитесь им научиться?

17. считаете ли вы, что для успешного изучения иностранного языка вам необходимо овладеть более рациональными умениями?

18. часто ли бывают случаи, когда, не понимая новый материал, вы самостоятельно пытаетесь понять его?

VII. Энергия мотивации.

19. часто ли вы пассивно относитесь к изучаемому материалу на уроке?

20. если вы активны в начале урока, заинтересованной работой, то часто ли сохраняется ваша активность до конца урока?

21. всегда ли вы отдаете большую часть времени учению иностранного языка, даже тогда, когда все уроки сделаны?

VIII. Действенность мотивации.

22. часто ли вам напоминать, чтобы вы были внимательны к изучаемому материалу на уроке?

23. часто ли вы продолжаете обсуждать вопросы, затронутые на уроке, после его окончания на перемене, дома, на следующий день?

24. отдаете ли вы большую часть свободного времени изучению иностранного языка?

IX.Качество знаний.

25. часто ли вы приходите в школу в невыученным заданием по иностранному языку?

26. часто ли вы до конца готовите домашнее задание по иностранному языку?

27. свободно ли вы разбираетесь в материале?

X. Характер умственной деятельности.

28. часто ли вы пользуетесь возможностью списать задания у товарищей?

29. любите ли вы задания, которые требуют долгих размышлений, к которым вы не знаете, как подступиться?

30. любите ли вы задания творческого характера. (Написать рассказ, сочинение, стихотворение).

[1] БСЭ – 2е издание, М., 1955, Т.35, - с.164

[2] БСЕ – 2е издание, М., 1955, Т.35, - с.188

 Скачать реферат