Методология юридической психологии
Сущность применения рефлексивного метода заключается и в обеспечении достаточной подготовленности и своевременности действий юриста-практика прежде всего по выявлению и изобличению правонарушителя. В сложных ситуациях, когда правонарушитель заблаговременно и старательно готовится, когда правонарушитель — человек с немалыми интеллектуальными способностями, возможно, как уже указывалось, применен
ие метода рефлексии и с его стороны. Такая ситуация определяется как применение двухсторонней, или синхронной рефлексии. Правонарушитель, рассчитывая свои действия, как правило, предвидит действия работника правоохранительных органов, как бы «думает» за него. При такой взаимной рефлексии много значит оценка юристом-практиком рефлексивных способностей противника. В одном случае работник правоохранительных органов исходит из позиции, что мы оба развиты и умны и стремится к выбору такого решения, которое гарантирует результат. В частности, переигрывая противника в отдельных ситуациях, он постепенно достигает главной цели - раскрытия правонарушения. В другом случае оценка своего противника происходит на базе принципа превосходства. При рассуждении типа «я - умный», работник правоохранительных органов исходит из того, что любая мысль, пришедшая в голову его противнику, может быть имитирована и им. При рассуждении типа «он - умный» юрист-практик исходит из того, что любая его мысль может быть имитирована противником.
При двухсторонней рефлексии в работе сотрудника правоохранительных органов на первый план выходит не предугадывание следующего хода противника, а активная подача ему оснований для принятия определенных решений, или рефлексивное управление им. Следует отметить также, что в отличие от правил «теории игр», при раскрытии правонарушений совершенно недопустимы ложь, провокации, шантаж, запугивание и т.д. Управление решением противника должно осуществляться не прямо, не грубым понуждением, а путем передачи оснований, из которых тот мог бы логически вывести свое, но предопределенное другой стороной решение.
Поведением правонарушителя рефлексивное управление может осуществляться различными путями, например, посредством передачи ложной информации об установленных работником правоохранительных органов фактах, изобличенных соучастниках. На практике это может быть маскировка действий, которая проводится под прикрытием других, несущественных для правонарушителя. Целью маскировки является не прекращение поступления информации противнику, а предоставление ему возможности получать лишь определенную информацию. Другой разновидностью данного приема является создание ложной угрозы. В этом случае юрист-практик демонстрирует активность, проводит опрос большого количества людей, неоднократные осмотры одних и тех же объектов, повторные опросы и очные ставки одних и тех же лиц. Противник в этом случае может применять метод рефлексии в направлении мнимой угрозы, воспринимаемой им как реальной.
Другой путь рефлексивного управления поведением противника - это формирование его целей, например, вариант с «подставной уткой». В этой ситуации с целью задержания и изобличения преступника была создана специальная оперативно-следственная группа, в которую вошли и ряд женщин, сотрудников милиции, внешне похожих на подвергавшихся нападению. Операция проводилась в вечернее время. В районе ее проведения были предприняты меры по удалению потенциальных жертв с тем, чтобы остались лишь специально подготовленные и надежно оперативно прикрытые женщины. На второй день преступник был задержан.
Формирование цели противника возможно также посредством передачи ему картины своих достижений, целей, информации о собранных доказательствах и т.д. Например, передача намерения произвести обыск, выемку, или эксгумацию трупа заставляет противника, как правило, действовать упреждающе, явиться в определенное место, пытаться уничтожить улики. Реализация противником поставленной цели часто приводит к его изобличению.
Используется на практике и способ рефлексивного управления поведением правонарушителя — формирование доктрины противника. В частности сотрудник правоохранительных органов делает вид, что «попадается» на один и тот же прием, применяемый противником. Это может быть задушевность и откровенность в беседе по вопросам, не относящимся к расследуемому правонарушению, например, действительное хобби правонарушителя и мнимое хобби работника правоохранительных органов. В процессе такой интимной, доступной беседы на отвлеченную тему допустимы многозначительность, неосторожность, истолковываемые правонарушителем в свою пользу. При неоднократном повторении этого приема у правонарушителя вырабатывается мнение о возможности влияния на юриста-практика через его хобби. В этом случае правонарушитель может использовать истерику, слезы, фальсификацию, симуляцию, грубость, лесть. Применяя эти средства неоднократно и убеждаясь в их практической результативности, он вырабатывает линию последующего поведения с учетом установленной им самим слабости этого юриста. В результате же он сам оказывается под контролем последнего.
Способом рефлексивного управления поведением правонарушителя является и передача решения.
Этот путь более пригоден в оперативно-розыскной деятельности, но применяется также в следственной и судебной работе. Передача решения может осуществляться юристом, например, в форме подсказки неправильного ответа на существенно важный вопрос. Респондент, принимая или опровергая ее, вынужден отказаться от недобросовестного отношения к процессу раскрытия правонарушения: соглашаясь с юристом, он будет уличен во лжи, опровергая его, он вынужден привести аргументы и действительные факты. Передача решения может быть осуществлена и через других лиц, в частности родственников, друзей, близких знакомых и т.д. Решение всегда должно быть логически обоснованным и единственным в данной ситуации (чистосердечное признание, явка с повинной и др.).
Рефлексивное управление поведением правонарушителя осуществляется и путем создания у него при помощи цепочки действий ложного представления об имеющихся у юриста-практика средствах, возможностях и целях, а соответственно и о дальнейших его поступках, конкретных промежуточных целях, а иногда и цепочке этих целей. Такая осведомленность правонарушителя должна усиливать его тревогу, страх быть изобличенным, побуждать к действию. Создавая такую мнимую угрозу, более сильную, чем ее исполнение, и в ложных направлениях, работник юридического труда добивается определенного превосходства в рефлексии над противником, что безусловно облегчает его последующую деятельность.
На практике, в процессе раскрытия правонарушения полностью избежать передачи информации противнику можно лишь только на первых этапах. Затем правонарушитель в процессе контактирования с работником правоохранительных органов прямо или косвенно все же получает определенную, интересующую его информацию и конечно стремится тщательно проанализировать ее. Поэтому юрист-практик не может отказаться от такого приема рефлексивного управления, как нейтрализация правонарушителя, когда последний хотя понимает и видит, что ведется расследование или предпринимается какое-то определенное процессуальное действие, представляющее для него угрозу, однако не может раскрыть его цели и соответственно подготовиться к защите. Наиболее целесообразно применение данного метода в начале процесса раскрытия правонарушения. Работнику правоохранительных органов легче поймать в так называемую ловушку опытного правонарушителя, если он тактически грамотно использует изъяны рассуждений противника, стремящегося в свою очередь поставить ее работнику правоохранительных органов. Рефлексивное управление приводит такого работника к успеху независимо от качества рассуждений противника, если только они представляются достаточно полно. Здесь любые оптимальные, но жесткие программы действий имеют меньше шансов, чем программы, отличающиеся достаточной гибкостью и логичностью.
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа