Журналистское образование

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Структура профессиональной подготовки журналистов на сегодняшний день выглядит следующим образом (по возрастанию):

- школьное образование (довузовское – спецклассы, кружки, студии юнкоров);

- корпоративное образование (курсы, студии при Союзе журналистов, при редакциях, информационных агентствах, других медиасообществах);

- высшее образование (в университетах, государ

ственных и коммерческих вузах по программам специалистов, бакалавров и магистров);

- постдипломное образование (второе высшее; курсы переподготовки, повышения квалификации)

Настоящая перестройка государственной системы журналистского образования должна в условиях рынка ориентироваться на широкомасштабные маркетинговые исследования.

Журналистика есть вид сложного труда, который в редакциях разделяется между работниками. Текст, как правило, готовят: исследователь (разведчик, кто только собирает информацию), дежурный редактор (принимает корреспондентские сообщения), выпускающий редактор (компонующий тексты в единую программу, приглаживающий стиль), служба технической подготовки текста (машинистка, контрольные редакторы, корректоры, типографские службы и т.п.) и, наконец, исполнитель (чтец, комментатор, диктор).

Поэтому первый шаг подготовки предполагает интенсивное и вместе с тем глубокое изучение типов источников информации, способов ее получения, средств ее записи и передачи. Например, библиотечный поиск, накопление базы данных (обычное и при помощи компьютера), умение составлять стратегию и тактику исследования, вести беседы, наблюдать, составлять анкеты для социологических исследований, пользоваться разнообразной записывающей техникой и т.п.

Второй шаг - подготовка выпускающего редактора. Это предполагает углубленное интенсивное обучение технологии составления номера газеты, выпуска радио или теленовостей, подбора информации и ее обогащения из текущего досье, работу по подбору изобразительно-выразительных средств, написание кратких комментариев к сюжетам, выработку навыков составления заголовков, аннотирования текстов, их редактирования. По итогам курса после сдачи зачетной работы и экзаменов выпускник получает квалификацию» выпускающего редактора».

Третий шаг обучения – подготовка ведущих комментаторов для радио и телестудий. Студент овладевает основами устного выступления в кадре и перед микрофоном, ведения программ, учится брать интервью в кадре, председательствовать в дискуссиях.

Эти три шага обучения вместе можно рассматривать как первую стадию, подготавливающую студента к переходу на второй – качественно иной уровень образования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аграновский, В.А. Вторая Древнейшая: беседы о журналистике. – М.: Вагриус, 1999

2. Гелис, А.И. Журналистика: призвание или ремесло? – Самара: Парус-принт, 2003

3. Данилов, А.П. Журналистское образование на современном этапе // Известия Российской Академии образования. – 2001. – № 3. – С. 69-72.

4. Журналистское образование в ХХ1 веке: указ. лит. 1997–2005 гг. / сост.: Э.В. Исхакова, И.В. Машанова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006

5. Засурский, Я.Н. Журналистское образование в МГУ // Вестник Московского университета. – Сер. 10. Журналистика. – 2002. – № 2. – С. 4-11.

6. Засурский, Я.Н. Медиасистемы XXI века и новая философия журналистского образования // Информационное общество. – 2005. – № 1. – С. 19-22.

7. Ильичев Г. Свободы слова стало больше. //Известия. – 22 сентября 2005 г.

8. Киричек П.Н. Журналистская наука как отрасль обществознания // Информационная политика в регионе: между прошлым и будущим. – Саранск, 2003. – С. 20-29

9. Образование: система федеральных образовательных порталов / http://www.auditorium.ru/aud/p/index.php?a=presdir&c=getForm&r=resDesc&id_res=268&rows_on_page=20

10. Огородников, Ю.А. Философские подходы к подготовке журналистов (Электронный ресурс) // Российское Образование: система федеральных образовательных порталов / http://www.auditorium.ru/aud/p/index.php?a=presdir&c=getForm&r=resDesc&id_res=268&rows_on_page=20

11. Прохоров, Е.П. История преподавания и разработки теории журналистики (Электронный ресурс) // Медиаскоп: портал научных исследований СМИ / http://www.mediascope.ru/?id_menu=2&id_menu_item=3&id_object=4&id_item=109

12. Рощин, Ю.Р. Социально-правовые аспекты журналистского образования (постановка проблемы) (Электронный ресурс) // Социология журналистики: Учебное пособие для студентов вузов (Под ред. С.Г. Корконосенко). – М.: Аспект Пресс, 2004.

13. Тулупов, В. В. Мифы и проблемы журналистского образования // Журналист. – 2004. – № 9. – С. 66-67.

14. УМО_регион. Сборник информационных и научно-методических материалов. – Выпуск 5. – Воронеж, 2005

15. Цвик В.Л. Введение в журналистику. Учебно-методическое пособие. – МНЭПУ, 2004

16. Шеремет, П.Г. Журналистика: введение в профессию / П.Г. Шеремет. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. гуманитар. ун-та профсоюзов, 2004

[1] Цвик В. Л. Введение в журналистику. Учебно-методическое пособие. – МНЭПУ, 2004. – С. 6

[2] Ильичев Г. Свободы слова стало больше. //Известия. – 22 сентября 2005 г.

[3] Засурский Я.Н. Медиасистемы XXI века и новая философия журналистского образования (Электронный документ) // http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/0766bbe71d5fae64c325719400318c9b

[4] Шестерина A.M. К вопросу о модернизации государственного стандарта по специальности «журналистика» // УМО-регион. Сборник информационных и научно-методических материалов. – Выпуск 5. – Воронеж, 2005. – С.10

[5] Тулупов В.В. Где и как учат журналистов . // УМО-регион. Сборник информационных и научно-методических материалов. – Выпуск 5. – Воронеж, 2005. – С.32

[6] Короченский А.П., Ушакова С.В. Проблемы развития профессиональной познавательной деятельности будущих журналистов // УМО-регион. Сборник информационных и научно-методических материалов. – Выпуск 5. – Воронеж, 2005. – С.24

 Скачать реферат