Психология управления
Стимульный материал предъявлялся испытуемым на карточках. На обратной стороне карточек стоят номера от 1 до 9. При помощи этих номеров можно означивать порядок выбора.
Контингент испытуемых:
Мы отобрали испытуемых в две группы: а) руководителей; б) подчиненных. Первую группу образовали, в основном, мелкие предприниматели: владельцы одной-двух торговых «точек» на рынке или на ул
ице. Как правило, такие руководители имеют одного-трех подчиненных, многие из которых и составили вторую исследованную нами группу. Численность группы руководителей – 14 человек; численность группы подчиненных – 21 человек. Некоторыми фактами нельзя пренебречь:
- социальная дистанция между руководителями и подчиненными в нашем исследовании крайне невелика.
- Они схожи по образу жизни, ценностям, их доходы, хотя и отличаются, но не предполагают социальной пропасти.
- Часто такие «хозяева» сами стоят у прилавка, посменно со своими подчиненными.
3.2. Основные данные, полученные в ходе исследования
1. На первом этапе исследования производилось сравнение двух групп испытуемых с целью выявления сходства-различия в представлении о собственных организаторско-управленческих качествах.
Основная рабочая гипотеза этого этапа: существуют значимые различия в структуре организационно-управленческих качеств личности руководителя и подчиненного, отражающиеся в субъективных представлениях. Это необходимо для того, чтобы сделать утверждение: одни и те же личностные качества у руководителей и подчиненных значимо по-разному иерархиризируются, причем в структуре личности руководителя ярче выражены именно волевые качества.
С этой целью, как руководителям, так и подчиненным был предъявлен одинаковый список качеств (см. Методика 1) и одинаковая инструкция к выполнению тестового задания: « Выберите из предложенного списка те качества личности, которые, на ваш взгляд, присущи вам в наибольшей степени как руководителю (подчиненному)». Одновременно фиксировался и порядок (присвоение ранга испытуемым) выбранных качеств. Результаты выбора и ранжирования представляем в Приложении 1 и Приложении 2.
В результате группировки данных стало возможным сопоставить представления о личностных качествах в группе руководителей и в группе подчиненных, выразив это сопоставление коэффициентом ранговой корреляции Спирмена (r).
Таблица 2
Черты личности |
руководители |
подчиненные |
d |
d2 | ||
% |
ранг |
% |
ранг | |||
настойчивость |
100 |
1,5 |
47,6 |
4 |
- 2,5 |
6,25 |
Работоспособность |
100 |
1,5 |
33,4 |
7 |
- 5,5 |
30,25 |
Практичность ума |
85,7 |
3 |
23,8 |
9 |
- 6 |
36 |
Активность |
71,4 |
4,5 |
38,1 |
5,5 |
1 |
1 |
Инициативность |
74,1 |
4,5 |
9,5 |
10 |
- 5,5 |
30,25 |
Самообладание |
50 |
6,5 |
85,7 |
1 |
5,5 |
30,25 |
Организованность |
50 |
6,5 |
57,3 |
3 |
3,5 |
12,25 |
Наблюдательность |
42,8 |
8,5 |
66,7 |
2 |
6,5 |
42,25 |
Общительность |
42,8 |
8,5 |
38,1 |
5,5 |
3 |
9 |
Глубокий ум |
21,4 |
10 |
28,5 |
8 |
2 |
4 |
ℓ
6 ∑ d i2
i=1
rs = 1 - ---------- , где di = i – ki - разность между i-ми парами рангов, а ℓ -
ℓ (ℓ2 – 1)
число сопоставляемых пар рангов. В итоге расчетов получаем значение коэффициента для нашего случая: rs= - 0,22. (уровень значимости 0.01). Такое значение коэффициента говорит об отсутствии значимой связи между сопоставляемыми группами по указанным параметрам. Иными словами, существуют значимые различия между иерархиризацией личностных качеств у руководителей и у подчиненных. В организационно-управленческом смысле – действительно, чтобы быть руководителем нужно обладать специфической упорядоченностью личностных качеств. При качественном анализе полученных данных, обнаруживается, что значимость различий обеспечивается на уровне волевых качеств и качества практичности ума. Приводим сопоставление этих данных на Графике 1.
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа