Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников

Опираясь на результаты, приведенные в таблице 3, можно сказать, что различия между мальчиками и девочками в ответах на вопросы теста-опросника Е.П.Ильина и Е.К.Фещенко очень существенны. Максимальным было различие в ответах мальчиков и девочек на вопрос № 6. Обратим внимание на разницу в ответах 9-летних мальчиков и девоч

ек на утверждение «Я бы не выдержал длительной голодовки, чтобы похудеть». Хотя, как мы увидим в дальнейшем, мальчики и девочки стойко могут переносить фрустрацию органических потребностей: голода и жажды, девочки отметили, что они могут выдержать именно с целью похудеть. В то время, как мальчики сочли, что голодать для этого необязательно. Очевидна связь полученных ответов с гендерными различиями в интересах детей.

Самые большие различия были в ответах на вопросы № 7, 8, 10, 12.

На вопрос «Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения» положительно ответили 6 мальчиков (25%) , у девочек положительных ответов не было. На вопрос «Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца» 6 мальчиков (25%) и 12 девочек (50%) ответили «да». А на вопрос «Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость» больше ответов у девочек (20-83%) , чем у мальчиков (6-25%).

Обращает на себя внимание, что самооценка детей адекватно отражает различия в уровне терпеливости. Так, 75% девочек и только 33%мальчиков ответили положительно на вопрос «Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый».

Несколько меньше различали волевые качества детей ответы на вопросы № 1, 2, 3, 5, 15, 16, 17. На вопрос «Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю» ответили «да» 6 мальчиков(25%) и 4 девочек (17%). 16 мальчиков (67%) и 14 девочек (58%) положительно ответили на вопрос «У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ». Больше положительных ответов на утверждение «Я очень не люблю стоять в длинных очередях и ухожу» у мальчиков (16-67%), чем у девочек (12-50%).

Обращает на себя внимание, что по такому проявлению терпеливости, как способность стойко переносить фрустрацию органических потребностей, например, жажды, дети практически не различались. Так, 10 мальчиков (42%) и 12 девочек (50%) ответили положительно на вопрос «Обычно я могу долго переносить жажду».

С утверждением «Я нетерпелив к боли» согласились 6 мальчиков (25%) и 10 девочек (42%). На вопрос «Я стараюсь довести тяжелую работу до конца» положительных ответов у девочек (18-75%) было больше, чем у мальчиков (16-67%). 20 девочек (84%) и 14 мальчиков (58%) ответили «да» на вопрос «Я принципиально делаю дело до конца».

Различий между мальчиками и девочками в ответах на вопросы № 4, 9, 11, 13, 14, 18 не было. На утверждение «Я могу долго терпеть боль (например, когда зуб болит)» положительных ответов не было. Все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили отрицательно. В ответах на утверждение «Обычно мне трудно заставить себя работать, если я не хочу» различий между мальчиками и девочками не было. С утверждением «Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание» не согласились ни мальчики, ни девочки. На вопросы «Несмотря на усталость, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп» и «Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт» все мальчики (100%) и все девочки (100%) ответили «да». Различий в ответах между мальчиками и девочками на вопрос «Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не переутомляться» не было.

Таким образом, качественный анализ отдельных ответов показал, что различия в уровне терпеливости, характерное для мальчиков и девочек, проявляется в разной мере по отношению к разным сферам. Так, заметно превосходят мальчиков девочки в ситуациях, где необходимо терпеливо переносить скуку и усталость. Это согласуется с известными нам литературными данными о том, что женщины в целом устойчивее по отношению к монотонии и выносливее.

Подводя итоги обсуждения полученных нами экспериментальных данных, мы можем сделать следующие выводы о гендерных особенностях воли у младших школьников:

1. Результаты методики исследования «силы воли» показали, что основную часть исследованной нами группы составляют дети со средним уровнем развития «силы воли». Намного меньше – третьеклассники с высоким уровнем развития «силы воли». Самую меньшую часть составляют дети с низким уровнем развития «силы воли». Тем не менее, между мальчиками и девочками существуют заметные различия. Результаты по показателю «силы воли», особенно таких волевых качеств, как выдержка, организованность, дисциплина, чувство ответственности у девочек выше, чем у мальчиков.

2. По результатам второй методики – теста-опросника Ильина-Фещенко – мы видим, что подавляющее большинство исследованной нами группы составляют третьеклассники со средним уровнем развития терпеливости. С большим отставанием в процентном отношении следуют дети с низким уровнем развития терпеливости. А школьники с высоким уровнем развития терпеливости занимают самую меньшую часть исследованной нами группы. Однако, между мальчиками и девочками наблюдаются существенные различия по показателям терпеливости. Качественный анализ отдельных ответов показал, что различия в уровне терпеливости, характерное для мальчиков и девочек, проявляется в разной мере по отношению к разным сферам. Так, заметно превосходят мальчиков девочки в ситуациях, где необходимо терпеливо переносить скуку и усталость. Это согласуется с известными нам литературными данными о том, что женщины в целом устойчивее по отношению к монотонии и выносливее.

Делая вывод, можно сказать, что между мальчиками и девочками существуют заметные различия по обоим волевым показателям, как по «силе воли», так и по терпеливости: результаты у девочек выше, чем у мальчиков. Это проявляется как в наличии у девочек высокого уровня развития терпеливости, отсутствующих у мальчиков, так и в наличии у мальчиков низких уровней развития «силы воли» и терпеливости. В целом можно говорить, что в исследованной группе девочки опережают своих ровесников-мальчиков по развитию обоих волевых качеств – и по «силе воли», и по терпеливости.

Заключение

Отечественная психолого-педагогическая наука считает, что воспитание воли и характера у детей было и остается актуальной задачей нашей школы. Психология призвана отвечать на конкретные запросы школы, а перед школой всегда стояла актуальная задача воспитания воли и характера учащихся.

Выяснены многие вопросы формирования воли учащихся в разных видах их деятельности, вопросы типологии детей в связи с их волевой активностью, вопросы психологии воспитания и самовоспитания воли школьников. Тем не менее, большая часть исследований волевой регуляции и волевых особенностей детей различного возраста, в том числе младших школьников, была выполнена без учёта гендерного аспекта этой проблемы. Именно это определило выбор темы нашего исследования.

 Скачать реферат