Личностные особенности людей, способных генерировать юмор
Теперь обратимся к ещё одному изучаемому нами психическому свойству – личностным чертам.
Новейший психологический словарь определяет личностную черту, как «устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида» [14 , 753].
Дж. Л. Адамс предлагает определение личностной черты: «это особая составляющая личности, описывающая определенные склонности человека в отнош
ении его образа мыслей, чувств и поведения… говоря о личности человека, мы в действительности называем совокупность черт, описывающих общее направление мыслей, чувств и поведения человека» [1].
Говоря о чертах личности, нельзя не упомянуть диспозициональную теорию личности Г. Олпорта. В ней личностная черта имеет восемь критериев определения [15]:
1) черта личности – это не только номинальное обозначение. Черты личности являются реальной и жизненно важной частью существования человека;
2) черта личности – более обобщённое качество, чем привычка. Черты личности обусловливают сравнительно неизменные и общие особенности поведения человека;
3) черта личности – определяющий элемент поведения;
4) существование черт можно установить эмпирически;
5) черта личности лишь относительно независима от остальных черт. Черты личности могут высоко коррелировать друг с другом;
6) черта личности не является синонимом моральной или социальной оценки. Черты личности являются истинными особенностями индивидуума;
7) черту личности можно рассматривать либо в контексте личности, у которой она обнаружена, либо по её распространённости в обществе;
8) то, что поступки и привычки не согласуются с чертой личности, не является доказательством отсутствия данной черты. Во-первых, не у каждого человека черты имеют одинаковую степень интегрированности. Во-вторых, один и тот же индивидуум может обладать противоречивыми чертами. В-третьих, в некоторых случаях внешние условия в большей мере, чем личностные черты, являются детерминантами определённого поведения.
Г. Олпорт проводил различия между общими и индивидуальными чертами [15]:
· общие черты (называемые также измеряемыми или узаконенными) – любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах данной культуры;
· индивидуальные черты (называемые также морфологическими) – такие характеристики индивидуума, которые проявляются уникально у каждого конкретного человека и отражающие наиболее точно его личностную структуру.
Р. Кеттел в своей структурной теории черт личности определял черты личности как «гипотетические психические структуры, обнаруживающиеся в поведении, которые обуславливают предрасположенность поступать единообразно в различных обстоятельствах и с течением времени» [4 , 305].
Иначе говоря, по мнению Р. Кеттела, черты личности отражают устойчивые и предсказуемые психологические характеристики, проявляющиеся в поведении и не имеющие никакой реальной нейрофизиологической локализации как таковые, а лишь наблюдаемые признаки существования.
Р. Кеттел предлагает несколько классификаций личностных черт:
1.1) конституциональные черты. Развиваются из биологических и физиологических данных индивидуума;
1.2) черты, сформированные окружающей средой. Обусловлены влияниями в социальном и физическом окружении;
2.1) общие черты; присутствуют в различной степени у всех представителей одной и той же культуры;
2.2) уникальные черты. Имеются лишь у немногих или вообще у кого-то одного;
3.1) поверхностные черты. Представляют собой совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в «неразрывном» единстве.
3.2) исходные черты. Представляют собой основополагающие структуры, которые, являются основой личности. Исходные черты существуют на «более глубоком» уровне личности и определяют различные формы поведения на протяжении длительного периода времени.
Р. Кеттел создал опросник, который позволяет выявлять 16 основных исходных черт личности (таблица 1) [12].
Таблица 1 Основные исходные черты, выявляемые с помощью опросника Р. Кеттела
Обозначение фактора |
Назначение фактора по Кеттелу |
Качество, соответствующее высокое оценке по фактору |
Качество, соответствующее низкой оценке по фактору |
A |
Общительность – замкнутость |
Добродушный, предприимчивый, сердечный |
Циничный, жестокий, безразличный |
B |
Интеллект |
Сообразительный, абстрактно мыслящий |
Глупый, конкретно мыслящий |
C |
Эмоциональная стабильность – эмоциональная нестабильность |
Зрелый, реалистичный, спокойный |
Неустойчивый, нереалистичный, неконтролируемый |
E |
Доминантность – подчинённость |
Уверенный, конкурирующий, упрямый |
Застенчивый, скромный, покорный |
F |
Сдержанность – экспрессивность |
Беззаботный, полный энтузиазма |
Серьёзный, молчаливый |
G |
Высокая нормативность поведения – низкая нормативность поведения |
Ответственный, моралистичный, стоический |
Пренебрегающий правилами, нерадивый, непостоянный |
H |
Смелость – робость |
Предприимчивый, раскованный |
Неуверенный, замкнутый |
I |
Жестокость – чувствительность |
Опирающийся на свои силы, независимый |
Цепляющийся за других, зависимый |
L |
Доверчивость – подозрительность |
Принимающий условия |
Упорный на грани глупости |
M |
Мечтательность – практичность |
Творческий, артистичный |
Консервативный, приземлённый |
N |
Дипломатичность – прямолинейность |
Социально опытный, сообразительный |
Социально неуклюжий, непретенциозный |
O |
Тревожность – спокойствие |
Беспокойный, озабоченный |
Спокойный, самодовольный |
Q1 |
Радикализм – консерватизм |
Вольнодумно либеральный |
Уважающий традиционные идеи |
Q2 |
Нонконформизм – конформизм |
Предпочитающий собственные решения |
Беспрекословно следующий за другими |
Q3 |
низкий самоконтроль – высокий самоконтроль |
Следующий собственным побуждениям |
Пунктуальный |
Q4 |
Расслабленность – напряжённость |
Сдержанный, спокойный |
Переутомлённый, возбуждённый |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа