Хозяйственно-бытовой труд как средство развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста

Результаты оценки суммировались путём высчитывания итогового балла.

От 5-8 это низкий уровень развития самостоятельности.

От 9-11 это средний уровень развития самостоятельности.

От 12-15 это высокий уровень развития самостоятельности.

Для подведения результатов исследования весь материал был представлен в форме таблицы:

Таблица 1. Уровень развития самостоятельности у детей с

таршей группы

Таблица 2

Для решения первой задачи нами были проведены следующие методики.

1. Беседа.

Цель: Выявить уровень самостоятельности у старшего дошкольного возраста.

Ход обследования: Исследователь задаёт вопросы и фиксирует результаты беседы по выбранным критериям.

Беседа проводится в индивидуальной форме, отдельно с каждым ребёнком, в спокойной, непринужденной обстановке.

Детям предлагались следующие вопросы:

1. Нравится ли тебе трудиться, помогать или не очень нравится? Почему?

2. Расскажи, пожалуйста, как ты трудишься в детском саду? Что делаешь?

3. Если твой товарищ ничего не умеет делать, какой работе ты бы его поучил? Почему именно этой?

4. Если мальчику или девочке говорят: «Ты очень хорошо потрудился» - что это значит, как ты думаешь?

5. Если у тебя не получается какая-нибудь работа или ты устал, что будешь делать, как поступишь?

По результатам таблиц (см. приложение 2, таблицы 9; 11), выявить уровень самостоятельности для контрольной и экспериментальной группы, выраженный в абсолютном числе и % соотношении.

Проведя обследование по одной методике, нам необходимо проверить результаты, применив другую методику.

2 задание.

Цель: Выявить уровень самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Ход обследования: Подгруппе детей (3 человека) сообщается, что баночки из-под краски грязные. Что делать?

Коллективный труд предполагает, что каждый ребёнок выполняет определённое трудовое действие (1-й моет, 2-й ополаскивает, 3-й вытирает и ставит на поднос). Распределяют обязанности, договариваются между собой дети сами.

Результат наблюдения необходимо занести в таблицу.

Таблица 3

По результатам таблиц (см. приложение 2, таблицы 10; 12) подсчитать итоговый балл, % соотношение и отнести детей к высокому, среднему, низкому уровням по следующим показателям.

Если количество баллов: 5-8 - низкий уровень;

9-11- средний уровень;

12-15 - высокий уровень.

По результатам таблиц (см. приложение 2, таблицы 9; 10; 11; 12) выявить уровень самостоятельности для каждой экспериментальной группы, выраженной в абсолютном числе и % соотношении (см. таблицы 6; 7).

Дополнительно сделать сравнительный анализ уровня самостоятельности между детьми контрольной и экспериментальной групп на этапе констатирующего эксперимента, результаты анализа занести в таблицу (см. таблицу 8).

Особенности работы педагога по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда.

Для решения второй задачи опытно-экспериментального исследования: определить особенности работы педагога по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе хозяйственно-бытового труда нам необходимо провести анкетирование. На вопросы анкеты будут отвечать 6 воспитателей.

Цель: определить, что педагоги понимают под определением «самостоятельность», какие виды деятельности, средства и методы использует в организации хозяйственно-бытового труда как средства развития самостоятельности.

Анкета для воспитателя

1. Как Вы считаете, необходимо ли уделять внимание развитию самостоятельности?

2. Что Вы понимаете под определением «самостоятельность»?

3. Как хозяйственно-бытовой труд влияет на развитие самостоятельности?

4. Нужно ли учить детей самостоятельности? Если нужно, то почему?

5. Какие методы и приёмы Вы используете для развития самостоятельности?

6. Какую деятельность дети чаще проявляют самостоятельно?

7. Какой хозяйственно-бытовой труд предлагался воспитателем для развития самостоятельности?

8. Какие методы Вы используете для привлечения детей к хозяйственно-бытовому труду?

9. Нужно ли воспитателю принимать участие в хозяйственно-бытовом труде?

10. Как в процессе хозяйственно-бытового труда можно воспитывать у детей самостоятельность?

Обработка результатов анкетирования.

Критериями оценки уровня работы педагога по развитию самостоятельности у детей старшей группы детского сада являются 3 показателя:

1. Понимание необходимости использования хозяйственно-бытового труда для развития самостоятельности.

2. Систематическое, последовательное и творческое использование методов и приёмов способствующих развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.

 Скачать реферат