Динамика социально-психологической адаптации студентов-психологов
Опросник предназначен для оценки поведения человека в три основных областях межличностных потребностей: "включения" (I), контроля" (С) и "аффекта" (А). Внутри каждой области принимают во внимание два направления межличностного поведения: выраженное поведение индивида (е), т.е. мнение индивида об интенсивности собственного поведения в данной области; и поведение, требуем
ое индивидом от окружающих (w), интенсивность которого является оптимальной для него.
Þ и методы математической статистики.
База для исследования: в исследовании принимали участие 60 студентов с первого по четвертый курс ЮРГИ очно-заочного обучения в возрасте 18-45 лет, из них 30 студентов факультета "Практической психологии" и 30 студентов "Экономического" факультета, где контрольной группой являются студенты Экономического факультета, исходя из поставленной нами гипотезы.
2.1 Исследование
Данное исследование было разделено на два основных этапа:
1. на первом этапе – мы провели диагностику социальной адаптации с помощью опросник межличностных отношений (ОМО) (приложение №1) на группе студентов-психологов;
2. на втором этапе – мы также провели диагностику социальной адаптации с помощью той же методики (см. приложения №1), но на контрольной группе студентов – экономического факультета.
Приводим полученные данные по первому этапу практического исследования:
данные по шкалам: | |||
Испытуемый № n/n |
Включение I |
Контроль С |
Аффект А |
№1 (муж., 24 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Aw – низкое |
№2 (жен., 22 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Ае – высокое |
№3 (жен., 18 лет) |
Ie – низкое |
Cw – высокое |
Ае – низкое |
№4 (жен., 30 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – низкое |
№5 (жен., 28 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№6 (жен., 27 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№7 (жен., 19 лет) |
Ie – низкое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№8 (жен., 22 лет) |
Iw – высокое |
Се – высокое |
Aw – низкое |
№9 (жен., 23 лет) |
Iw – высокое |
Cw – высокое |
Ае – высокое |
№10 (жен., 23 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Ае – высокое |
№11 (жен., 25 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Aw – низкое |
№12 (жен., 20 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№13 (жен., 26 лет) |
Iw – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№14 (жен., 23 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№15 (жен., 18 лет) |
Ie – низкое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№16 (жен., 19 лет) |
Ie – низкое |
Се – низкое |
Aw – низкое |
№17 (жен., 22 лет) |
Iw – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№18 (жен., 20 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№19 (жен., 21 лет) |
Ie – низкое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№20 (жен., 26 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№21 (жен., 21 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Ае – низкое |
№22 (жен., 20 лет) |
Iw – высокое |
Се – низкое |
Aw – низкое |
№23 (жен., 18 лет) |
Iw – низкое |
Се – высокое |
Ае – низкое |
№24 (жен., 24 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№25 (жен., 26 лет) |
Iw – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№26 (жен., 39 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Aw – низкое |
№27 (жен., 34 лет) |
Ie – высокое |
Се – высокое |
Ае – высокое |
№28 (жен., 28 лет) |
Ie – высокое |
Cw – высокое |
Ае – высокое |
№29 (жен., 22 лет) |
Iw – низкое |
Се – высокое |
Aw – низкое |
№30 (жен., 21 лет) |
Iw – высокое |
Се – высокое |
Ае – низкое |
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Влияние ценностных ориентаций родителей на старшеклассников из неблагополучных семей
- Аномалии личности. Проблема нормы в психологии
- Взгляды Выготского Л.С. по проблеме высших психических функций человека
- Имидж и имиджмейкинг в современном мире
- Теоретические основы мотивационной психологии в рекламном бизнесе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа