Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий во внеурочное время

Все виды экскурсий, кроме всех перечисленных значений, развивают внимание учащихся, т. к. их психическая деятельность направляется и сосредотачивается на каком – то определённом объекте или явлении. Т. е. нашей задачей при проведении экскурсий с первоклассниками является направить и сконцентрировать их внимание на конкретном изучаемом или исследуемом объекте.

Любовь к природе, эстетические

чувства, большой интерес к тому, что нас окружает - воспитываются у учащихся именно на экскурсиях.

Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Экскурсии имеют огромное значение в деле образования и воспитания подрастающего поколения и являются составной частью школьной работы.

Развитию наблюдательности школьников чрезвычайно способствует правильная организация их наблюдений за погодой, природой, развитием растений, поведением животных. При проведении экскурсий, туристических походов, посещении музеев и выставок следует побуждать школьников обращать внимание на характерные детали и различные особенности предметов и явлений, сопоставлять и сравнивать их, усматривать их различие и сходство, замечать их связи и отношения.

Научить младшего школьника проводить наблюдения в окружающем мире – процесс сложный, требующий тщательной подготовки как от учителя (выбор объекта, постановка цели, планирование, руководство), так и от учащихся (осознание цели, психологическая готовность к работе, аккуратность в выполнении задания).

Задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить каждому ученику условия для адекватного восприятия окружающего мира, чтобы он не просто смотрел, но и увидел всё, что требуется, не только слушал, но и слышал.

Человек с большим объёмом внимания может заметить больше предметов, явлений, событий. Объём внимания во многом зависит от знания объектов и их связей друг с другом.

Устойчивость внимания у разных людей различна. Одни могут очень долго, без отвлечения, сосредоточиваться на предмете своей деятельности, другие обладают этой способностью в значительно меньшей мере. Но устойчивость внимания может колебаться у одного и того же человека. Это зависит от осознания цели деятельности и её значимости, от отношения к выполняемой работе.

Успех переключения зависит от особенностей предыдущей и новой деятельности и от личных качеств человека. Если предыдущая работа интересная, а последующая нет, то переключение происходит трудно, и наоборот.

Библиография.

1. Андрианов П. Н. // «Развитие технического творчества младших школьников». – СПб.: ТОО «Золотой век», 1999. Стр. 23-24.

2. Амонашвили Ш. А. // Ежемесячный научно – методический и психолого – педагогический журнал «Начальная школа» №4 2005. – Министерство образования РФ, Московский психолого-социальный институт ООО «Баласс». Стр. 35.

3. Анисимова Е. Н. // «Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других» - М.: АСТ – ПРЕСС, 2000. 376 с.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).

4. Богданова Т. Г. // «Диагностика познавательной сферы ребёнка». – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. - Стр. 20 -23.

5. Вахрушев А. А. // «Методические рекомендации по проведению уроков окружающего мира в 1 классе» - М.: «Зелёная планета», 2001. 148с. – Стр. 120-121.

6. Виноградова Нина Фёдоровна // «Окружающий мир в начальной школе» - 2 часть. – М.: «Премьера», ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. - Стр. 104 -110.

7. Виноградова Нина Фёдоровна // «Окружающий мир». Методические беседы в 1 -2 классе. – М.: «Премьера», ООО « Фирма «Издательство АСТ», 1998. - Стр. 48-51.

8. Виноградова Наталья Сергеевна // Научно – методический журнал «Начальное образование» №2 2006 г. (13) ЗАО Издательство «Русский журнал». Стр. 44.

9. Голованова Н. Л. // «Общая педагогика» - М.: «Учитель» - СПб, 2005. – С. 219

10. Горбунова Т. В., Гордиенко Н. С. // «Школьный философский словарь». – М.: Русский язык, 1996. -Стр. 207

11. Герасимова И. А. // Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание» №8, 2005 ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника». Стр. 58.

12. Губский Е. Ф. // «Философский энциклопедический словарь». – М.: «Родное слово», 1996. - Стр. 35

13. Давыдов В. В. // «Психическое развитие младших школьников:

- 57 -

Экспериментальное психологическое исследование» - М.: 2 «Педагогика», 1999. – 160 с.: ил. – Стр. 52-53.

14. Даль В. И. // «Толковый словарь русского языка». – М.: «Родное слово», 1997. - Стр. 341

15. Дубровина И. В. // «Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений – М.,: Издательский центр «Академия», 1998. – 320 с. Стр. 64 -70

16. Дубровина И. В. // «Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений» - М., Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.

17. Евгеньева А. П. // «Словарь русского языка».- М.: «Родное слово», 1999. - Стр. 90.

18. Ефимова Н. С. // «Основы общей психологии: учебник. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФА – М, 2007. – 288 с.: ил. – (Профессиональное образование).

19. Завязкин О. В. // «Играя, развиваем логику: сопоставляем и анализируем». – Москва: ЗАО «БАО – ПРЕСС», 2005. -16с.

20. Истратова О. Н. // «Справочник психолога начальной школы/ - Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. -442, (1) с.: ил. – (Справочник).

21. Кохановский Валерий Павлович // «Современная философия: словарь и хрестоматия». – М.: «Родное слово», 2000. - Стр. 24

22. Крутецкий В. А. // «Психология». – М.: Издательский центр «Академия», 1988. - Стр. 72 – 85.

23. Люблинская А. А. // «Учителю о психологии младшего школьника». Пособие для учителя. - М., «Просвещение», 2000. Стр. 114-121

24. Макова Н. Н. // Методическая газета для учителей «Здоровье детей»; 2007, №4. издательский дом «Первое сентября».

25. Мещеряков Б. Г. // «Большой психологический словарь».- М.: «Родное слово», 1990. 700 стр. - Стр. 49

26. Мухина В. С. // «Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – 5 – е издание, стереотип. – М.,: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с. Стр. 251 -269.

27. Научно – методический журнал «Начальное образование» под редакцией Н. Виноградовой; №2 за 2004 год. Стр. 16-18

28. Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание» под редакцией В. М. Кузина; №4 за 2006 год. Стр. 30 -31

29. Научно – методический журнал «Начальная школа» под редакцией В.Г. Горецкого. – М.: «Альфа», 2006. 340 стр. Стр. 54-58.

30. Непомнящая Н. И. // «Становление личности ребёнка 6-7 лет/ Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии. – М.: «Педагогика», 1997.- 160 с.

31. Обухова Л. Ф. // «Возрастная психология. Учебное пособие». – М.: «Педагогическое общество России», 2000 – 448 с.

32. Олесюк Любовь Никитична // «Учите детей любить прекрасное». – М.: «Просвещение», 1996.- Стр.34-36

33. Петросова Р. А. // «Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе». – М.: «Просвещение», Москва, 1998. Стр.77- 82

 Скачать реферат