Индивидуальные особенности внимания

Содержание

1. Введение

2. Литературный обзор по теме

2.1 Понятие о внимании

2.2 Виды внимания

2.3 Физиологические основы внимания

2.4 Свойства внимания

2.5 Свойства внимания

3. Практическая часть курсовой работы

3.1 Описание процедуры и используемого метода

3.2 Результаты проведенного обследования

4. Заключения и выводы

Список литературы

>1. Введение

Тема моей курсовой работы - "Индивидуальные особенности внимания". Понятие внимания, привычное для обыденного сознания, имеет сложную и драматическую судьбу в психологии. История этого понятия характеризуется резкими "взлетами" и "падениями", крутыми поворотами в трактовке его содержания, а также его места и значения в ряду других психологических понятий. Внимание одно время то становилось в самый центр системы психологии, то напротив объявлялось "фикцией" и источником псевдопроблем и полностью устранялось из психологии.

Тесная связь с проблемой сознания делала проблему внимания камнем преткновения (но также и "пробным камнем") почти для каждой новой психологической концепции, и именно она придает истории психологии внимания особый интерес и поучительность. Пожалуй, ни в одной другой области психологических исследований значение истории проблем не оказывается настолько важным для понимания современного ее состояния и перспектив развития.

Все процессы познания (восприятие, мышление и т.д.) направлены на тот или иной объект, который в них отражается: мы что-то воспринимаем, о чем-то думаем, что-то воображаем. Но воспринимает не само восприятие, мыслит не сама мысль, Воспринимает и мыслит человек - воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из познавательных психических процессов (ощущение, восприятие, воображение) всегда имеется отношение личности к миру, субъекта к объекту и т.д. Это отношение находит себе выражение и во внимании.

Задачи курсовой работы:

определить, что такое внимание, какие существуют виды и свойства внимания;

приобретение навыков проведения практического психологического исследования;

проведение эксперимента по изучению какого-либо свойства внимания;

формулировка выводов по индивидуальным особенностям внимания на основании результатов проведенного эксперимента.

Изучение индивидуальных особенностей внимания является актуальной темой, т.к. пожалуй, только еще одна проблема имела такую же исключительную актуальность в психологии: проблема изучения сознания. Изучение индивидуальных особенностей внимания имеет большое практическое педагогическое значение для работы с детьми дошкольного возраста, школьниками, студентами.

2. Литературный обзор по теме

Цель работы:

дать понятие "внимания", описать физиологические основы внимания;

охарактеризовать основные виды и свойства внимания.

2.1 Понятие о внимании

Психическая деятельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточится на том, что он делает. Представьте себе ребенка, увлеченного процессом рисования. Он целиком углублен в свою работу, сосредоточен на ней, обдумывает, какой цвет выбрать, как расположить предметы на листе. При этом он может не слышать, о чем говорят взрослые, не откликаться, если его позовут. В этом случае говорят, что он сосредоточил внимание на том, что он делает, что он обращает внимание на или иные предметы, занимается ими, отвлекаясь от всего остального.

Приведенный пример свидетельствует, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Поэтому в каждый отдельный момент его сознание направляется на те предметы и явления, которые являются для него наиболее важными и значительными.

Под направленностью следует понимать прежде всего избирательный характер психической деятельности, преднамеренный и непреднамеренный выбор ее объектов. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на известный промежуток времени. Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить его.

Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание,

В то же время, как было показано, сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего, Чем больше мы сосредоточены на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее, вернее мы замечаем, что происходит, но неотчетливо.

Таким образом, при внимательном отношении к какому-либо предмету, он (этот предмет) оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается в этот момент слабо, оказывается, образно говоря, на периферии воспринимаемого. Благодаря этому отражение становится ясным, отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, пока не будет достигнута ее цель. Тем самым внимание обеспечивает еще одну функцию - контроль и регуляцию деятельности. Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектульном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего). Следует отметить также, что в некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.

ВНИМАНИЕ-это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

2.2 Виды внимания

По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное.

Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным, т.к оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности. Свойства действующих на человек раздражителей, их интенсивность или новизна, эмоциональная окрашенность, связь с влечениями, потребностями или интересами приводит к тому, что определенные предметы, явления или лица завладевают нашим вниманием и приковывают его на время к себе. Это первичная форма внимания. Она является непосредственным и непроизвольным продуктом интереса.

 Скачать реферат