Социально–психологический портрет современного подростка как отражение социальных проблем

ü воспитание детей в семье с учетом пола и возраста;

ü социально-психологические проблемы воспитания «трудных» подростков, безнадзорности и беспризорности на психику ребенка;

ü сущность самовоспитания и его организация, роль семьи в руководстве процессом самовоспитания подростков;

ü особенности воспитания подростков с отклонениями в физическом и психическом разви

тии;

ü нравственное, физическое, эстетическое и половое воспитание;

ü причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании, наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся детской патологии, связь здоровья детей с ассоциациями пристрастия их родителей. Наряду с передачей родителями такого рода знаний, социальные педагоги могут организовать еще и практические занятия, помогающие в значительной мере упорядочить быт семьи и повысить ее социальный статус. [5]

Рекомендации по работе с подростками, страдающими алкоголизмом и наркоманией

Задача социальных педагогов – не допустить, чтобы в этот круг вовлеклись другие подростки. Если хотя бы один учащийся страдает алкоголизмом или наркоманией, то употребление спиртного или наркотиков может принять характер эпидемии в классе.

Выяснить, что кто-то из учащихся часто или регулярно выпивает, не составляет особого труда. Если до этого он учился неплохо, то тут успеваемость резко снижается. Пьющему подростку некогда учить уроки, на занятиях ему скучно, отметки его не интересуют. Употребление спиртного тут же сказывается и на посещении школы. Частые немотивированные пропуски занятий, уход с уроков тоже позволяют предположить неблагополучие. Еще один из признаков, позволяющих заподозрить частое употребление спиртного, - колебание настроения и общего состояния. Наутро после выпивки, человек вял, легко устает, настроение снижено, интеллектуальные нагрузки даются с трудом. Если такие состояния у подростка бываю часто, необходимо обследование у психиатра. Это может быть связано с каким-либо заболеванием, но может быть обусловлено и употреблением спиртного.

Случаи приема алкогольных напитков или наркотиков в школе должны расцениваться как ЧП. Оправдывать подобный факт тем, что сейчас «все пьют», «иногда можно», «от одного раза ничего страшного не случится», - недопустимо.

Установить, что в школу кто-то приносит наркотики, например наркоторговец, или кто-то из учащихся, не так уж и сложно. Обычно вокруг такого лица, собирается группа ребят, они шепчутся, в руках мелькают деньги. При появлении учителей они замолкают, быстро все прячут и не очень натурально делают вид, что просто разговаривают.

Если у педагога возникли опасения, что несколько учеников стали принимать наркотики, то желательно расспросить тех ребят, на кого можно положиться.

Самостоятельно заниматься расследованием и «ловить» торговца наркотиками социальным педагогам не стоит. Лучше представить это профессионалам. Если появляются факты, что кто-то регулярно снабжает учащихся наркотиками, нужно обратиться в милицию. Сейчас есть специальные отделы по борьбе с наркоманиями. Если социальному педагогу становится известно, что кто-то принимает наркотики или регулярно выпивает об этом надо немедленно оповестить родителей.

Всех подростков, замеченных в наркотизации или регулярном употреблении спиртного, должен обследовать врач-нарколог на предмет, имеет ли тут место бытовое пьянство или эпизодическая наркотизация или речь уже идет о сформированной зависимости, то есть болезни – алкоголизме или наркомании. [7]

Заключение

В толковом словаре С.И. Ожегова, мы читаем: «Подросток – мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству» Подростковый возраст традиционно считает трудным, сложным возрастом. Подростки отнимают очень много времени и сил у взрослых, в том числе и у социальных педагогов. Цель социального педагога – помочь подросткам справиться с жизненными проблемами, определить свои жизненные планы, прояснить временную перспективу, способствовать социализации. Для успешной работы социальному педагогу нужно знать физиологические и психологические особенности подростков, закономерности их развития.

Именно поэтому целью нашей курсовой работы является изучение социально-психологических особенностей современного подростка. Для реализации этой цели мы решили ряд задач:

- дали общую характеристику подросткового возраста как наиболее сложного этапа в развитии ребенка;

- изучили и описали социально психологические особенности подростков и закономерности их развития;

- проанализировали проблемы подросткового возраста;

- определили роль социального педагога в социализации подростков;

- подобрали и модифицировали анкету для диагностики социально-психологических особенностей современного подростка;

- дали рекомендации социальным педагогам по работе с подростками.

Таким образом, объектом нашей работы является подростковый возраст, а предметом – социально-психологические особенности современного подростка.

Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным возрастом. И выделяют 3 группы причин, делающих его таким: физиологические, психологические и социально-психологические. Основными социально-психологическими особенностями подростка являются:

ü чувство взрослости, стремление к самостоятельности, независимости от взрослых;

ü ориентация на группу сверстников, сверхценность отношений с ними;

ü интерес к самому себе, к самопознанию;

ü стремление к самопознанию;

ü эмоциональная нестабильность;

ü нравственная неустойчивость;

ü формирование нравственных идеалов и мировоззрения;

ü стремление не только больше знать, но и больше уметь;

ü формирование самосознания и «Я – концепции».

Эти особенности порождают целый ряд проблем в ходе социализации. Основными проблемами современного подростка являются: семейное неблагополучие; ранние сексуальные связи; беременность; алкоголизм; наркомания; курение; проституция; суицид; преступность.

Однако причины этих проблем кроются не только в особенностях подросткового возраста, но и в социальной среде. Среди социальных причин подростковых проблем в последнее время часто называют аномию. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно – нормативной системе общества (своего рода «отсутствие норм»). Аномия порождает циничное и безответственное отношение подростка к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подростков, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями, в целом искажаем личностное развитие.

Справиться со своими проблемами самостоятельно, без посторонней помощи и поддержки, подростки часто не в состоянии, социальный педагог именно тот человек, который должен и может помочь им. В нашей работе мы предлагаем ряд рекомендаций по организации работы с подростками. Это как общие рекомендации, так и частные. Общие рекомендации касаются учета социально - психологических особенностей подростков, частные – способов оказания помощи подросткам в решении конкретных проблем, которые возникают в ходе социализации.

 Скачать реферат