Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
Как мы видим из таблицы, в группе преобладает количество детей с адаптивным поведением. Результаты данной методики представлены нами графически в виде диаграммы 2.
Диаграмма 2
Диагностика родителей учащихся с целью определения проблем испытуемых в обучении проводилась индивидуально. Результаты заносились ро
дителями в протоколы (приложение 3). Сведения из индивидуальных протоколов представлены нами в виде таблиц 3-4.
Таблица 3 Сводная таблица определения уровня преобладания мотивации
№ п/п |
Ф., имя учащегося |
Мотивация | ||
Игровая |
Познавательная |
Общение со сверстниками | ||
1. |
Руслан А. |
+ |
+ | |
2. |
Кирилл А. |
+ | ||
3. |
Катя Б. |
+ |
+ | |
4. |
Света В. |
+ |
+ | |
5. |
Наташа Г. |
+ |
+ | |
6. |
Андрей Д. |
+ |
+ | |
7. |
Алексей Е. |
+ | ||
8. |
Александр З. |
+ |
+ | |
9. |
Дмитрий И. |
+ |
+ | |
10. |
Наташа К. |
+ |
+ | |
11. |
Лилия К. |
+ |
+ | |
12. |
Ирина Н. |
+ |
+ | |
13. |
Настя О. |
+ |
+ | |
14. |
Костя Р. |
+ | ||
15. |
Дмитрий С. |
+ |
+ | |
16. |
Алексей Т. |
+ |
+ |
+ |
17. |
Татьяна Ф. |
+ |
+ | |
18. |
Владимир Я. |
+ | ||
Всего |
2 |
14 |
17 |
Как мы видим из таблицы 3, большинство родителей учащихся считают, что у детей преобладает познавательная мотивация и мотив общения со сверстниками. Лишь только у 2 учащихся еще высоко развита игровая мотивация (Кирилл А., Алексей Т.).
Результаты определения преобладания мотивации представлены нами в виде диаграммы 3.
Диаграмма 3
Результаты третьей методики, как и двух предыдущих были обработаны нами и представлены в виде таблицы 4.
Таблица 4 Сводная таблица результатов по методике «Проблемная карта готовности учащегося к обучению в средней школе»
№ п/п |
Ф., имя учащегося |
Мотивация |
Интеллектуальная готовность | |||||||
< нормы |
норма |
>нормы |
< нормы |
норма |
>нормы | |||||
1. |
Руслан А. |
+ |
+ | |||||||
2. |
Кирилл А. |
+ |
+ | |||||||
3. |
Катя Б. |
+ |
+ | |||||||
4. |
Света В. |
+ |
+ | |||||||
5. |
Наташа Г. |
+ |
+ | |||||||
6. |
Андрей Д. |
+ |
+ | |||||||
7. |
Алексей Е. |
+ |
+ | |||||||
8. |
Александр З. |
+ |
+ | |||||||
9. |
Дмитрий И. |
+ |
+ | |||||||
10. |
Наташа К. |
+ |
+ | |||||||
11. |
Лилия К. |
+ |
+ | |||||||
12. |
Ирина Н. |
+ |
+ | |||||||
13. |
Настя О. |
+ |
+ | |||||||
14. |
Костя Р. |
+ |
+ | |||||||
15. |
Дмитрий С. |
+ |
+ | |||||||
16. |
Алексей Т. |
+ |
+ | |||||||
17. |
Татьяна Ф. |
+ |
+ | |||||||
18. |
Владимир Я. |
+ |
+ | |||||||
Всего |
5 |
9 |
4 |
3 |
12 |
3 | ||||
№ п/п |
Ф., имя учащегося |
Социальная готовность |
Речевая культура | |||||||
< нормы |
норма |
>нормы |
< нормы |
норма |
>нормы | |||||
1. |
Руслан А. |
+ |
+ | |||||||
2. |
Кирилл А. |
+ |
+ | |||||||
3. |
Катя Б. |
+ |
+ | |||||||
4. |
Света В. |
+ |
+ | |||||||
5. |
Наташа Г. |
+ |
+ | |||||||
6. |
Андрей Д. |
+ |
+ | |||||||
7. |
Алексей Е. |
+ |
+ | |||||||
8. |
Александр З. |
+ |
+ | |||||||
9. |
Дмитрий И. |
+ |
+ | |||||||
10. |
Наташа К. |
+ |
+ | |||||||
11. |
Лилия К. |
+ |
+ | |||||||
12. |
Ирина Н. |
+ |
+ | |||||||
13. |
Настя О. |
+ |
+ | |||||||
14. |
Костя Р. |
+ |
+ | |||||||
15. |
Дмитрий С. |
+ |
+ | |||||||
16. |
Алексей Т. |
+ |
+ | |||||||
17. |
Татьяна Ф. |
+ |
+ | |||||||
18. |
Владимир Я. |
+ |
+ | |||||||
Всего |
5 |
11 |
2 |
2 |
12 |
4 | ||||
№ п/п |
Ф., имя учащегося |
Система ценностей | ||||||||
< нормы |
норма |
>нормы | ||||||||
1. |
Руслан А. |
+ | ||||||||
2. |
Кирилл А. |
+ | ||||||||
3. |
Катя Б. |
+ | ||||||||
4. |
Света В. |
+ | ||||||||
5. |
Наташа Г. |
+ | ||||||||
6. |
Андрей Д. |
+ | ||||||||
7. |
Алексей Е. |
+ | ||||||||
8. |
Александр З. |
+ | ||||||||
9. |
Дмитрий И. |
+ | ||||||||
10. |
Наташа К. |
+ | ||||||||
11. |
Лилия К. |
+ | ||||||||
12. |
Ирина Н. |
+ | ||||||||
13. |
Настя О. |
+ | ||||||||
14. |
Костя Р. |
+ | ||||||||
15. |
Дмитрий С. |
+ | ||||||||
16. |
Алексей Т. |
+ | ||||||||
17. |
Татьяна Ф. |
+ | ||||||||
18. |
Владимир Я. |
+ | ||||||||
Всего |
2 |
12 |
4 | |||||||
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
- Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора
- Методология исследования соотношения семейных и внесемейных ценностных ориентаций
- Консультация по проблеме воспитания в неполной семье
- Использование типологических опросников в практике профконсультирования
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа