Коррекция депрессивных состояний у подростков
Ключ:
№ |
выбор |
балл |
1,3,4,6,9,12,14,17, 19, 20,22,23,26,27 |
1 | 4 nowrap valign=bottom >
0 |
2 |
1 | |
3 |
2 | |
2,5,7,8,10,11,13,15,16,18,21,24,25 |
1 |
2 |
2 |
1 | |
3 |
0 |
Интерпретация:
0-10 - состояние без депрессии;
11-16 - легкое снижение настроения;
17-19 - субдепрессия, или маскированная депрессия;
20 - критическое число, рассматривается в качестве показателя для углубленного изучения ребенка или подростка на предмет идентификации депрессивного заболевания.
В таблице №1 представлены результаты по методике CDI М. Ковач. Данные свидетельствуют о том, что депрессивное состояние присутствует у трех испытуемых, что соответствует пяти процентам от общей группы испытуемых. Это подтверждает данные ученых о том, что в подростковом возрасте встречаемость депрессивных состояний составляет пять-семь процентов.
На диаграмме № 1 в процентном соотношении представлены результаты данного диагностического исследования. Это свидетельствует о том, что почти половине подростков не свойственно состояние депрессии, она выражена лишь у 5% испытуемых, но при этом 15% маскируют свое истинное состояние или не желают признавать у себя его наличие. Легкое снижение настроения у трети подростков свидетельствует о начинающемся неблагополучии.
Таким образом, неблагополучие эмоциональной сферы, маскированная депрессия и наличие депрессии у некоторых подростков, что в совокупности составляет более 50% испытуемых, требует со стороны психолога пристального внимания.
Поэтому автором исследования была предпринята попытка разработки и проведения программы коррекции депрессивных состояний у подростков.
Таблица 1. Данные по опроснику CDI
ъ |
№ |
возраст |
пол |
CDI |
№ |
№ |
возраст |
пол |
CDI |
балл |
балл | ||||||||
1 |
Н.С. |
14 |
М |
18 |
32 |
И.Н. |
14 |
Ж |
18 |
2 |
Ж.Д. |
14 |
М |
14 |
33 |
Х.Л. |
13 |
Ж |
14 |
3 |
А.Д. |
14 |
М |
10 |
34 |
А.С. |
14 |
М |
10 |
4 |
А.Н. |
14 |
М |
10 |
35 |
А.М. |
14 |
Ж |
16 |
5 |
А.Я. |
14 |
Ж |
9 |
36 |
В.С. |
13 |
Ж |
18 |
6 |
Х.Д. |
13 |
М |
18 |
37 |
Г.С. |
14 |
М |
11 |
7 |
М.Н. |
14 |
Ж |
10 |
38 |
П.А. |
14 |
М |
10 |
8 |
З.С. |
13 |
М |
14 |
39 |
Т.К. |
15 |
Ж |
13 |
9 |
К.Р. |
14 |
М |
19 |
40 |
Я.М. |
13 |
М |
9 |
10 |
А.К. |
13 |
М |
15 |
41 |
С.О. |
13 |
Ж |
4 |
11 |
Б.Я. |
13 |
Ж |
19 |
42 |
Т.И. |
14 |
М |
17 |
12 |
О.М. |
14 |
Ж |
12 |
43 |
К.С. |
14 |
Ж |
15 |
13 |
А.К. |
13 |
Ж |
13 |
44 |
Т.А. |
14 |
Ж |
14 |
14 |
М.Е. |
14 |
Ж |
13 |
45 |
А.Д. |
14 |
Ж |
3 |
15 |
С.А. |
13 |
Ж |
4 |
46 |
Д.А. |
15 |
М |
2 |
16 |
Б.А. |
14 |
Ж |
4 |
47 |
О.С. |
14 |
Ж |
21 |
17 |
С.Ю. |
13 |
Ж |
10 |
48 |
Р.Л. |
14 |
Ж |
10 |
18 |
Б.А. |
15 |
Ж |
21 |
49 |
Б.И. |
13 |
М |
10 |
19 |
Р.С. |
14 |
Ж |
11 |
50 |
О.К. |
13 |
Ж |
9 |
20 |
М.Д. |
14 |
Ж |
14 |
51 |
И. К |
14 |
Ж |
8 |
21 |
К.М. |
14 |
М |
15 |
52 |
С.О. |
13 |
Ж |
4 |
22 |
С.А. |
15 |
М |
17 |
53 |
М.К. |
15 |
Ж |
10 |
23 |
К.М. |
14 |
Ж |
11 |
54 |
С.А. |
14 |
М |
11 |
24 |
С.К. |
14 |
Ж |
19 |
55 |
Л. А |
13 |
М |
6 |
25 |
М.С. |
14 |
М |
10 |
56 |
Ю.Н. |
13 |
Ж |
7 |
26 |
С.К. |
13 |
Ж |
12 |
57 |
А. Л |
14 |
М |
12 |
27 |
Г.М. |
14 |
М |
4 |
58 |
А.Р. |
14 |
Ж |
4 |
28 |
С.И. |
14 |
М |
6 |
59 |
О.Х. |
14 |
Ж |
9 |
29 |
Г.А. |
13 |
Ж |
8 |
60 |
М.Л. |
15 |
Ж |
10 |
30 |
И.А. |
14 |
М |
10 |
61 |
К.Л. |
14 |
М |
11 |
31 |
Я.Ю. |
14 |
Ж |
21 |
62 |
А.А. |
14 |
Ж |
6 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа