Творческая самореализация как проявление психологического здоровья студенческой молодежи

Конечно, были случаи, когда студенты писали о своей влюбленности, которая вдохновила их на написание стихов, художественных портретов: "Особый случай был, когда я нарисовал портрет девушки, которая мне нравится. Портрет я рисовал из фотографии. Я был мало уверен в своих силах, ведь раньше я не рисовал тех, кого я знаю, а особенно ту, кто мне нравится. Но желание было настолько сильным, что

я взял 5 разных типов карандашей и начал .". Студенты юноши также часто упоминают свою мать, которой посвящалась первая попытка написать стих, или же создать определенное изобретение, которое было бы полезным в быту. Один студент, упоминает любимца-кота, за которым он любил наблюдать: " Когда я учился в 3-м классе, мне подарили кота. Он мне очень нравился. Также он меня вдохновлял к творчеству. Я написал о нем очень много стихов."

Еще одним источником вдохновения для молодые оказались путешествия и добытые яркие впечатления, общение с природой. Часть студентов пишет, что желание заниматься творчеством порождает свободное время, гармония в душе, "внутренняя тишина", но кое-кто из опрошенных прибавляет, что творческим импульсом для них служит стресс, жизненные разочарования.

Относительно эмоций и чувств, которыми делятся студенты, упоминая свое творчество преобладают эмоции удовлетворения, гордости, уверенности, интереса, радости и страха.

Много ярких ситуаций было упомянуто из детства, часто студенты, обращались к возрасту подросткового, к ранней юности. Согласно рассказам, студентами технического вуза часто оказывались прошлые воспитанники художественных и музыкальных школ, часть из которых, не стремились поступать к техническому вузу.

Относительно гендерного аспекта студенческих увлечений особенно распространенным среди девушек есть любовь к танцам, вышивке, моделированию одежды, выращивание цветов; для ребят распространенными есть увлечения резьбой по дереву, дизайнерство, WEB-дизайн, компьютерная графика, photoshop, занятие спортом, радиолюбительство, техническое творчество. Кое-кто рассматривает, в качестве творческих проявлений, эксперименты со своей внешностью, желание "выделяться из серой толпы". Среди "новых" видов творчества можно назвать составление смс-стихов, создание музыкальных клипов, усвоение новых программ, связанных с компьютерной графикой. Также некоторые студенты писали о креативном проявления во время учебного процесса, описывали нестандартные ситуации в повседневной жизни, так, один студент довольно смешно описал случай, как "проучил" соседского наглого кота и др. Примеров настоящего увлечения техническим творчеством как для технического вуза оказалось немного. Хотя часть студентов отдают предпочтение радиолюбительству, техническому творчеству и признают, что пошли в технический вуз по призванию. Таких студентов оказалось 11 с 50-ты, учитывая, что анализировались 50-работы ты студентов факультета радиоэлектроники и машиностроение.

Часть студентов (28) продолжает признавать творческим и свою настоящую жизнь, в то время как большинство жалуется на недостаток времени, относят свои творческие успехи к поре детства и школьных лет.

Следует сказать, что работы студентов, которые признают себя творческими в настоящей жизни отличаются колоритным языком, интересными наблюдениями, часто их авторы передают свои эмоции и чувства, которые делает их описания более "живым", высказанные мысли более отличаются нетривиальностью. Они не просто упоминают творческие случаи с прошлого, а делятся своими сегодняшними замыслами.

Относительно реализации творческих способностей можно условно разделить студентов на три категории: студенты, которые имеют наклонности к техническому творчеству и ощущают себя адаптированными, студенты, которые объединяют учение с творческими хобби, дарят свое творчество близким или друзьям, это дает им возможность ощущать себя увереннее в студенческой среде и третью группу можно выделить как группу студентов, которые имеют проблемы с адаптацией, переживают внутренний конфликт. Интересное метафорическое сравнение приводит студентка экономического факультета: "Мне чему-то кажется, что все мое творчество собрано в яйцо и замкнуто скорлупою неуверенности и отсутствия поддержки. Тем не менее, иногда оно находит дырочку и сияет оттуда как лучик и со временем эта дырочка снова закрывается равнодушием других, и, возможно, собственным тоже".

Предложенную творческую работу много студентов признали интересной и полезной: "Мне импонирует тема задачи. Есть над чем подумать", некоторые студенты пишут, что работа вызвала в них положительные эмоции, повысила веру в собственные силы: "Это помогло мне понять некоторые мои наклоны к отдельным видам работы, в частности, радиотехники", "работа вызвала много положительных эмоций, ведь я вспомнила лучшие годы моей жизни".

Некоторые студенты пишут, что в начале выполнения работы они ощущали определенную растерянность, а в конце удовлетворения, их мысль о себе как "бездаре" кое-что изменилась. И довольно часто студенты определяли: "Я проявляю себя как творческая личность уже сейчас, когда пишу эту работу". Таким образом, обращение к положительному опыту собственного творчества оказывало содействие самопознанию и психологическому здоровью студенческой молодежи.

Выводы

Представители гуманистической психологии рассматривают склонность к творчеству как проявление психологического здоровья. Психологическое здоровье изучается в современной психологии как комплексное понятие, которое включает способность к самоактуализации, жизнетворчеству, наличию смысла жизни, положительного влияния на окружающих, в отличие от категории психического здоровья, которое определяется прежде всего, нормальным функционированием психических процессов и стабильностью психики.

Студенческий возраст есть сензетивним периодом формирования жизненных ценностей и постановки жизненных задач, в том числе, направленных на реализацию творческого потенциала и достижение психологического здоровья. Потребность творческой самореализации, самоактуализации личности рассматривается научными работниками как предпосылка психологического здоровья.

На основе выделенных критериев креативности анализировались студенческие работы на тему: "Случаи из моей жизни, когда я проявлял (ла) себя как творческая личность". Подводя итоги можно сказать, что тема творчества интересует почти всех опрошенных студентов, большинство из них испытывает потребность в творческой самореализации, тем не менее лишь незначительная часть опрошенных реализует творческие способности в сегодняшней жизни.

Представление о творчестве и творческой личности оказались разнообразными, а значит и оценка себя как творческих личностей, тоже была сделана на основе разных критериев. Часть студентов проявили понимание творчества близким к концепции первичного творчества А.Маслоу, они признавали каждый человека от рождения творческой и считали творческими себя, что находило подтверждение в описании интересных случаев, колоритным эмоциональным языком. С другой стороны, понимание творчества исключительно как одаренности в сфере искусства, ограничивало студентов в принятии себя как творческой личности и процессе самоактуализации.

 Скачать реферат