Характеристика типов темперамента и уровня личностной тревожности
Следует отметить, что на основании статистического анализа для юношей был получен показатель, соответствующий по Г. Айзенку умеренной интроверсии (11.64 ± 0.95). При этом из 22 протестированных 12 характеризуются умеренной экстраверсией, а 10 – умеренной интраверсией (из них шестерым свойственна значительная интраверсия ( 1 – 7 баллов)).
2.3.3. ОЦЕНКА ОБЩЕГО УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ 1-3 КУ
РСОВ
На основании анализа результатов опросника ООУЗ были получены следующие показатели, характеризующие уровень здоровья по двенадцати синдромам: астенический, невротический, истероподобный, психастенический, патохарактерологический, цереброастенический, ЛОР, ЖКТ, сердечно-сосудистый, анемический, аллергический, вегето-сосудистой дистонии (таблица 5).
Оценивая средние значения, можно сделать вывод, что для студентов в целом характерен средний и выше среднего уровни здоровья. Показатели здоровья по первым шести синдромам, характеризующим поведение человека, имеют более низкий уровень, согласно критериям оценки (12.51±0.82 – 25.87±0.80 – выше среднего), чем по синдромам, отражающим состояние функциональных систем организма и вегетативной нервной системы (11.66±0.44 – 16.31±1.02 - высокий, выше среднего)
Получены достоверные отличия по половому признаку: девушки имеют более низкий уровень здоровья, чем юноши (таблица 6).
курс |
Свойство пол |
астенический |
Невртический |
Истероподоный |
психоастенический |
патохарактерологичский |
церероастенический |
ЛОР |
ЖКТ |
ССС |
анемический |
аллергический |
ВСД |
1 | М n=7 | 23.43± 2.44 | 14.71± 2.67 | 22± 2.88 | 22.57± 2.45 | 19.71± 2.99 | 13± 2.86 | 14.86± 4.45 | 9.43± 2.89 | 14.43± 3.72 | 12.43± 2.57 | 9.429± 2.89 | 12.43± 3.85 |
Ж n=35 | 26.26± 1.14 | 19.06± 1.38 | 27.29± 1.5 | 25.09± 1.76 | 15.51± 1.39 | 12.11± 1.35 | 16.34± 1.17 | 10.69± 1.32 | 13.46± 1.15 | 11.71± 0.93 | 11.77± 1.04 | 16.34± 1.55 | |
О n=42 | 25.79± 1.04 | 18.33± 1.25 | 23.9± 1.33 | 24.67± 1.52 | 16.21± 1.28 | 12.26± 1.21 | 16.1± 1.19 | 10.48± 1.19 | 13.62± 1.12 | 11.83± 0.87 | 11.38± 0.98 | 15.69± 1.44 | |
2 | М n=6 | 14.33± 4.51 | 12.67± 2.12 | 18.5± 3.53 | 13.33± 3.71 | 11.67± 4.04 | 5.833± 2.104 | 8.833± 3.6 | 8±2.83 | 6.167± 1.97 | 5.667± 2.092 | 6.667± 2.629 | 6.5± 2.89 |
Ж n=14 | 27.79± 1.61 | 21.29± 2.22 | 23± 2.09 | 23.86± 3.36 | 18.93± 2.83 | 13.57± 2.54 | 15.14± 2.71 | 14.71± 3.13 | 17.79± 2.72 | 13.07± 2.17 | 10.86± 2.35 | 17.71± 3.17 | |
О n=20 | 23.75± 2.2 | 18.7± 1.88 | 21.65± 1.82 | 20.7± 2.78 | 16.75± 2.39 | 11.25± 2.02 | 13.25± 2.23 | 12.7± 2.41 | 14.3± 2.31 | 10.85± 1.79 | 9.6± 1.84 | 14.35± 2.62 | |
3 | М n=9 | 22.56± 1.38 | 18.22± 2.05 | 21.78± 3.503 | 23.11± 3.702 | 20.78± 4.02 | 11.89± 2.81 | 12± 2.51 | 7.889± 1.172 | 10.44± 2.22 | 10.78± 1.95 | 10.33± 1.83 | 14.22± 2.57 |
Ж n=20 | 29.65± 1.598 | 20.85± 1.99 | 19.35± 1.94 | 23.2± 1.93 | 18.6± 1.91 | 14.55± 1.34 | 17.55± 1.82 | 12.7± 1.54 | 15± 1.56 | 14.3± 1.29 | 14.9± 1.58 | 20.5± 1.94 | |
О n=29 | 27.45± 1.32 | 20.03± 1.51 | 27± 1.81 | 23.17± 1.72 | 19.28± 1.79 | 13.72± 1.26 | 15.83± 1.53 | 11.21± 1.19 | 13.59± 1.31 | 13.21± 1.1 | 13.48± 1.28 | 18.55± 1.63 | |
1-3 | М n=22 | 20.59± 1.69 | 15.59± 1.36 | 20.95± 1.89 | 20.27± 1.11 | 17.95± 2.26 | 10.59± 1.64 | 12.05± 1.97 | 8.409± 1.232 | 10.55± 1.66 | 9.909± 1.35 | 9.045± 1.354 | 11.55± 1.84 |
Ж n=69 | 27.55± 0.82 | 20.03± 1.003 | 25.49± 1.07 | 24.29± 1.24 | 17.1± 1.07 | 13.12± 0.93 | 16.45± 0.95 | 12.09± 1.03 | 14.78± 0.93 | 12.74± 0.74 | 12.49± 0.85 | 17.83± 1.16 | |
О n=91 | 25.87± 0.802 | 18.96± 0.85 | 24.4± 0.85 | 23.32± 1.08 | 17.31± 0.97 | 12.51± 0.82 | 15.38± 0.88 | 11.2± 0.85 | 13.76± 0.83 | 12.05± 0.66 | 11.66± 0.74 | 16.31± 1.02 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Развитие компетентности родителей детей раннего возраста
- Влияние свойств нервной системы на развитие характера человека
- Гуманистический подход в психологии и его применение в социальной работе
- Эрик Берн. Транзактный анализ (ТА). Игры взрослых - социально - психологические аспекты изучения
- Безумие. Состояние вопроса
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа