Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

5.

20. Озаглавьте каждую часть рассказа В.П. Астафьева “Стрижонок Скрип”

Перескажите рассказ способом “Суммирования” (см. приложение).

Нарисуйте иллюстрацию к любой понравившейся части рассказа.

21. Попробуйте прочитать “Сказку о потерянном времени” Е.Л. Шварца очень быстро (“по диагонали”).

Ответьте на вопросы:

1) В чём заключается основная мысль сказки?

2) Почему в

сё время опаздывавшие дети превратились именно в стариков?

3) Что, кроме угрозы остаться стариками, заставило ребят поторопиться и успеть повернуть стрелки ходики назад?

4) Почему так необходимо использовать время рационально? Чем это поможет пригодиться тебе в жизни?

5) Почему “старикам” стало стыдно, когда школьники принялись уступать им место в трамвае?

6) Всегда ли надо беречь время? Почему ты так думаешь?

Выпишите основную мысль сказки.

Перескажите сказку своими словами и ещё раз прочитайте её, но уже внимательно, не спеша.

Вспомните поговорки, в которых говорится о времени.

22. Сравните рассказ В.Ю. Драгунского “Англичанин Павля” со “Сказкой о потерянном времени”.

Перескажите рассказ, пользуясь при запоминании способом “Просмотр” (см. приложение) так, чтобы было смешно собеседникам.

Прочитайте рассказ “Что любит Мишка” и сравни главных героев. Кто из них более симпатичен вам и почему?

Какие ещё рассказы В.Ю. Драгунского вы знаете? Перечислите:

23. Прочитайте рассказ В.В. Голявкина “Никакой я горчицы не ел”. Почему автор так назвал свой рассказ?

Выпишите основные мысли рассказа.

Прочитайте рассказ с конца. Кратко перескажите рассказ соседу по парте.

Перескажите рассказ Чехова “Размазня”, пользуясь способом запоминания “ОВОД” (см. в приложение).

Размазня.

На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. Нужно было посчитаться.

- Садитесь, Юлия Васильевна! – сказал я ей. – Давайте посчитаемся. Вам наверное, нужны деньги, а вы такая церемонная, что сами не спросите… Ну-с… Договорились мы с вами по тридцати рублей в месяц…

- По сорока…

- Нет, по тридцати… У меня записано… Я всегда платил гувернанткам по тридцати. Ну-с, прожили вы два месяца…

- Два месяца и пять дней…

- Ровно два месяца… У меня так записано. Следует, вам, значит, шестьдесят рублей…. Вычесть девять воскресений… Вы ведь не занимались с Колей по воскресениям, а гуляли только…да три праздника…

Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но … ни слова!

- Три праздника…Долой, следовательно, двенадцать рублей… Четыре дня Коля был болен и не было занятий… Вы занимались с одной только Варей… Три дня у вас болели зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после обеда… Двенадцать и семь – девятнадцать. Вычесть… остаётся… гм… сорок один рубль… Верно?

Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. Подбородок её задрожал. Она нервно закашляла, засморкалась, но – ни слова!

- Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдечком. Долой два рубля… Чашка стоит дороже, она фамильная, но … бог с вами! Где, наше не пропадало? Потом-с, по вашему не досмотру Коля полез на дерево и порвал себе сюртучок… Долой десять… Горничная тоже по вашему недосмотру украла у Вари ботинки. Вы должны за всем смотреть. Вы жалование получаете. И так, значит долой ещё пять… Десятого января вы взяли у меня десять рублей…

- Я не брала, - шепнула Юлия Васильевна.

- Но у меня записано!

- Ну, пусть . хорошо.

- Из сорока одного вычесть двадцать семь – останется четырнадцать.

Оба глаза наполнились слезами…На длинном хорошеньком носике выступил пот. Бедная девочка!

- Я только раз брала, - сказала она дрожащим голосом. – Я у вашей супруги взяла три рубля… Больше не брала…

- Да? Ишь ведь, а у меня и не записано! Долой из четырнадцати три, остаётся одиннадцать… Вот ваши деньги, милейшая! Три… три… три… один и один… Получите-с!

И я подал ей одиннадцать рублей. Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман.

- Спасибо, - прошептала она.

Я вскочил и заходил по комнате. Меня охватила злость.

- За что же спасибо? – спросил я.

- За деньги…

- Но ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! За что же спасибо?

- В других местах мне и вовсе не давали…

- Не давали? И не мудрено! Я пошутил над вами, жестокий урок дал вам… Я отдам вам все ваши восемьдесят! Вон они в конверте для вас приготовлены! Но разве можно быть такой кислятиной? От чего вы не протестуете? Чего молчите? Разве можно на этом свете не быть зубастой? Разве можно быть такой размазнёй?

Она мило улыбнулась, и я прочёл на её лице: “Можно!”.

Я попросил у неё прощение за жестокий урок и отдал ей, к великому её удивлению, все восемьдесят. Она робко поблагодарила меня и вышла… Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!

Раздел IV: Я помню чудное мгновенье (часть 2).

24. Прочитайте стихотворение С.А. Есенина “Бабушкины сказки”.

Представьте, что вы находитесь там вместе с другими детьми. Какой вы представляете бабушку, обстановку?

Разделитесь в команды по три человека и сделайте к стихотворению книжку-раскладушку (книжка должна состоять из восемнадцати картинок (по одной к каждой строчке).

Выучите стихотворение, пользуясь способом “Фотоаппарат” (см. в приложении).

25. Почему Н.С. Гумилёв в своём стихотворении “Детство” говорит, что “людская кровь не святее изумрудного сока трав”.

Составьте описательный рассказ о лугах и перелесках, которые любил герой стихотворения.

Помогите Запоминайке вернуть строки стихотворения С.А. Есенина на свои места.

Черёмуха

Кругом роса медвяная

Ей песенки поёт

Серебряный ручей

А рядом у проталинки,

На солнышке горит

С весной расцвела

Сползает по коре.

В траве, между корней,

И вкрадчиво под кручею

И ветки золотистые,

Под нею зелень пряная

Развесившись, стоит,

Черёмуха душистая,

 Скачать реферат