Конфликт как этап развития коллектива
Интерпретация:
На основании полученных результатов мы можем сделать вывод о том, что у 18 учащихся (60 %) – колебания в отношениях конфликтующих сторон.
У 12 учащихся (40 %) – свидетельствует о случайности возникновения конфликта.
3.2 Оценка степени конфликтности в коллективе
Тест «Оценка степени конфликтности» разработан на основе теста К. Томаса и представляет его упрощенный
вариант. Тест позволяет определить стиль поведения в конфликтной ситуации. Цель исследования выявление и изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
В тесте содержится шкала, которую можно использовать для оценки, с помощью пар утверждений для определения типа поведения в конфликте.
Испытуемым оценивается каждое утверждение левой и правой колонок. При этом отмечаются кружочком, несколько баллов проявляется свойство, представленное в левой колонке. Оценка производится по 7-ми бальной шкале. 7 балов означает, что оцениваемое свойство проявляется всегда; один балл указывает на то, что это свойство не проявляется вовсе.
Таблица 2
Тест «Оценка степени конфликтности в коллективе» (К. Томас)
№ п/п | Ф.И.О. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Сумма баллов |
1 |
Попова М. |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
39 |
2 |
Истомин Н. |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
5 |
37 |
3 |
Шкуратов Л. |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
28 |
4 |
Тимошенко С. |
4 |
4 |
5 |
6 |
5 |
5 |
6 |
7 |
6 |
6 |
54 |
5 |
Спиринцева Ж. |
4 |
3 |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
5 |
40 |
6 |
Черятников С. |
7 |
7 |
5 |
7 |
6 |
5 |
7 |
6 |
5 |
4 |
59 |
7 |
Кириллов В. |
3 |
2 |
2 |
4 |
5 |
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
30 |
8 |
Малышева М. |
5 |
7 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
5 |
7 |
7 |
58 |
9 |
Толилашвили Н. |
6 |
7 |
5 |
5 |
6 |
6 |
7 |
6 |
5 |
5 |
58 |
10 |
Ткачук С. |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
33 |
11 |
Кизилова К. |
7 |
6 |
5 |
6 |
6 |
7 |
6 |
6 |
6 |
7 |
62 |
12 |
Ризина Ю. |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
3 |
7 |
7 |
6 |
62 |
13 |
Волков М. |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
33 |
14 |
Бирюков К. |
5 |
4 |
7 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
43 |
15 |
Литвиненко О. |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
35 |
16 |
Петяев К. |
7 |
7 |
5 |
5 |
3 |
5 |
7 |
6 |
3 |
4 |
52 |
17 |
Мирецкий Е. |
6 |
7 |
2 |
2 |
3 |
4 |
3 |
5 |
7 |
6 |
45 |
18 |
Миронова К. |
3 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
5 |
7 |
7 |
39 |
19 |
Пугачева Д. |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
3 |
7 |
6 |
4 |
5 |
49 |
20 |
Яшанова Н. |
5 |
5 |
7 |
6 |
4 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
42 |
21 |
Зозулин Д. |
4 |
4 |
3 |
7 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
51 |
22 |
Кравченко А. |
2 |
3 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
2 |
2 |
30 |
23 |
Федотова А. |
4 |
6 |
7 |
7 |
5 |
5 |
4 |
7 |
3 |
4 |
52 |
24 |
Иванова С. |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
33 |
25 |
Ковзов Н. |
3 |
2 |
2 |
4 |
5 |
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
30 |
26 |
Шувалова Т. |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
5 |
30 |
27 |
Литвинчук А. |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
3 |
35 |
28 |
Степанова Л. |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
3 |
7 |
6 |
7 |
62 |
29 |
Гемагова С. |
7 |
5 |
7 |
5 |
3 |
5 |
7 |
6 |
4 |
3 |
52 |
30 |
Никитина О. |
7 |
7 |
5 |
6 |
7 |
7 |
5 |
6 |
4 |
5 |
59 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие подростков (особенности мыслительной деятельности)
- Исследование детской одаренности по Лосеву
- Влияние конфликта на организационное поведение
- Коррекционная работа с детьми с задержкой речи
- Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа