Общая психология

Виды внимания

Выделяют несколько основных видов внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.

Непроизвольное внимание является простым видом внимания, пассивным или вынужденным, т.к. оно возникает и поддерживается независимо от сознания человека. При возникновении непроизвольного внимания мы имеем несколько причин: 1) Группа причин связана с характером внешнего раздражителя

(яркий свет, резкий запах, громкий звук). 2) Группа причин связана с соответствием внешних раздражителей внутреннему состоянию человека, к его потребностям (сытость, голод). 3) Группа причин связана с общей направленностью речи, то, что нас интересует и составляет сферу наших интересов, в том числе и профессиональных (художник обращает внимание на красоту старинного здания). 4) Группа причин, связанная с чувствами, которые вызывают у нас воздействующий раздражитель.

Произвольное внимание управляется сознательной целью. Оно тесно связано с волей человека и вырабатывается в результате трудовых усилий, его называют еще волевым, активным, преднамеренным. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов.

Послепроизвольное внимание, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но когда человек «входит» в работу: содержание и процесс данной деятельности становится интересным и значимым, а не только ее результат.

Развитие внимания

В развитии внимания можно выделить два основных этапа. Первый – этап дошкольного развития, главной особенностью которого является преобладание внешне опосредованного внимания, т.е. внимания, вызванного факторами внешней среды. В первые месяцы жизни ребенок реагирует на внешние раздражители. На третьем месяце ребенок интересуется объектами, тесно связанными с его жизнью (яркие блестящие предметы). Это позволяет говорить о том, что его непроизвольное внимание уже достаточно развито. Зачатки произвольного внимания начинают проявляться к концу первого – началу второго года жизни. Это так же связано с процессом воспитания ребенка. Большое значение для развития произвольного внимания имеет игра, в процессе игры ребенок учится координировать свои движения сообразно задачам игры и направлять свои действия в соответствии с ее правилами.

Второй этап развития внимания – этап школьного развития, который характеризуется бурным развитием внутреннего внимания, т.е. внимания опосредованного внутренними установками ребенка.

Волевые действия

Произвольные или волевые действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий. Поведение, как и действие, может быть непроизвольным (поведенческие реакции человека, наблюдаемые в ситуациях аффекта) и произвольным. В противоположность непроизвольным действиям сознательные действия, которые более характерны для поведения человека, направлены на достижение поставленной цели. Именно сознательность действий характеризует волевое поведение. Волевые действия отличаются друг от друга, прежде всего, уровнем своей сложности. Основой усложнения действий является тот факт, что не всякая цель, которая ставится нами, может быть достигнута сразу. Чаще всего достижение поставленной цели требует выполнения ряда промежуточных действий, приближающих нас к поставленной цели. Одним из важнейших признаков волевого поведения является его связь с преодолением препятствий, но не всякое действие, направленное на преодоление препятствия, является волевым. Особенностью волевых действий, направленных на преодоление препятствий, является сознание значения поставленной цели, за которую надо бороться, сознание необходимости достичь ее. Поэтому волевые действия могут различаться не только по степени их сложности, но и по степени осознанности.

В каждом задании из предложенных ответов выбрать правильный.

(варианты по выбору)

ВАРИАНТ 2

1. Психология — это:

а) наука о душе;

б) наука о поведенческих актах;

в) наука о соотношении материальной и духовной субстанции;

г) наука о фактах, закономерностях и механизмах психики.

2. Принцип детерминизма означает, что:

а) психика является замкнутым в себе образованием и не детерминировано внешними воздействиями;

б) психика не определяется образом жизни и не изменяется с изменением образа жизни;

в) психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни;

г) психика не проявляет своей сущности во внешней деятельности.

3. Наблюдение – это метод, с помощью которого изучают:

а) психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение;

б) психологические явления в различных условиях, вмешиваясь в их течение;

в) психологические явления при строго определенных условиях;

г) психологические явления при постоянно меняющихся задачах наблюдения.

4. Центральная нервная система – это:

а) та часть нервной системы, которая находится внутри черепа и позвоночного столба, получает нервные импульсы от расположенных по всему телу сенсорных рецепторов, регулирует происходящие в организме процессы, организует и направляет поведение;

б) та часть нервных образований в коре головного мозга, которая обеспечивает жизнедеятельность человека;

в) та часть нервных образований в двигательных центрах ствола мозга, которая обеспечивает регуляцию всей психической деятельности;

г) та часть нервной системы, которая регулирует происходящие в организме процессы, организует поведение.

5. Функции сознания:

а) отражательная, регуляторно-оценочная, рефлексивная;

б) отражательная;

в) регуляторно-оценочная;

г) рефлексивная;

6. Деятельностью называется:

а) действия, направленные на удовлетворение интересов;

б) действия, направленные на удовлетворение потребностей;

в) действия, направленные на удовлетворение потребностей и интересов;

г) совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов

7. Объект деятельности:

а) это то, на что она направлена;

б) это то, с чем она связана;

в) это то, что предполагает она;

г) это то, какой смысл она несет.

8. Самосознание – это:

а) высшая ступень развития сознания;

б) ступенчатое развитие сознания;

в) постепенное развитие сознания;

г) поэтапное развитие сознания.

9. Мотивы – это:

а) то, что дает возможность получить результаты;

б) нужда в чем-то;

в) потребности в чем-то.

г) то, что побуждает человека к деятельности.

10. Цель общения – это:

а) то ради чего у человека возникает данный вид активности;

б) то, ради чего возникает беспредметное общение;

в) то, ради чего возникает случайное общение;

г) то, ради чего возникает непреднамеренное общение.

11. Произвольное внимание – это:

а) сознательно регулируемое сосредоточение сознания на объекте;

б) сосредоточение сознания на объекте в силу каких –то его особенностей;

 Скачать реферат