Коммуникативные возможности детей с ДЦП

ЭТАП

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИМЕЧАНИЕ

I.

II.

III.

Воспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня к нам пришла в гости кукла Катя. Она хочет, чтобы мы помогли ей одеться на прогулку. Мы ведь поможем ей, правда?

Дети: Да!

Воспитатель: Наташа, где кукла Катя? Дай мне Катю. Молодец Наташа.

Затем педагог последовательно дает следующие задания:

1. « . посади Катю на стул».

2. « . покажи, где у Кати голова?»

3. « . причеши Катю»

4. « . дай мне шапочку»

5. « . надень Кате шапочку». (Если уровень развития моторики у ребенка недостаточен, тогда действие выполняется совместно с педагогом: «Давай наденем Кате шапочку».)

6. « . дай мне шарфик».

7. « . завяжи Кате шарфик».

8. « . дай мне ботиночек».

9. « . обуй Кате ботиночек» (или «Давай оденем Кате ботиночек»).

10. « . дай мне другой ботиночек».

11. « . обуй Кате другой ботиночек»,

12. « . посади Катю в коляску».

13. « . подержи Кате зеркало» (или «Давай подержим Кате зеркало»).

14. «… сходи погуляй с Катей».

Воспитатель: Катя погуляла, теперь она будет говорить «спасибо» всем кто ей помогал.

А теперь Кате пора уходить. Давайте помашем ей на прощание.

Воспитатель: Вы все молодцы и очень хорошо справились со всеми заданиями.

Воспитатель приветствует детей, объясняет , чем они будут заниматься на занятии.

Ребенок катает коляску с куклой около 2 мин.

Все дети «прощаются» с Катей: машут ей ручками.

После окончания этой игры необходимо оценить участие в ней каждого ребенка, и каждого ребенка кукла поблагодарит за помощь (кукла кланяется и прощается с каждым ребенком: жест «пока-пока»).

Воспитатель подводит итог занятия, отмечает насколько хорошо дети работали.