Личностные и эмоциональные особенности лиц, употребляющих опиатные наркотики
Во многих исследованиях показано, что для результатов факторизации большинства шкал рейтинга и личностных опросников в первый и наиболее мощный из этих факторов, как правило, входят различныепоказателипсихическогонеблагополучия - психосоматические жалобы, признания негативных переживаний и главное - выражение неполноценности или малой ценности испытуемых в значимых для них областях (Эткинд, 198
3: Мельников, Ямпольский, 1985). Таков, по-видимому, и полученный нами фактор, но применительно к самоотношению. Нам не встречалось в литературе выделение шкал с таким содержанием в системе самооценок и самоаттитюдов. Однако, учитывая современные представления о самосознании как сложном процессе аутокоммуникации и о конфликтном смысле «Я», реализуемом во внутреннем диалоге, выделение данного аспекта в системе самоотношения представляется нам целесообразным.
Шкала 9: самообвинение (10 пунктов).
Примеры пунктов:
— Когда я пытаюсь оценить себя, я, прежде всего, вижу свои недостатки.
—Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.
—Во мне есть немало такого, что вряд ли вызывает симпатию.
—Где-то в глубине души я считаю себя слабаком.
—Мои мысли о себе по большей части, сводятся к обвинениям в собственный адрес.
Содержание данного фактора довольно просто интерпретировать. В него вошли пункты, связанные с интрапунитивностью, самообвинением, отрицательными эмоциями вадрес «Я». Индивид, соглашающийся с этими утверждениями, готов поставить себе в вину свои промахи и неудачи, собственные недостатки. В фактор не вошли утверждения, связанные с положительным отношением к себе. Это однополюсный фактор, имеющий самостоятельное значение в системе самоотношения. По-видимому, расщепление всознании континуума «положительное - отрицательное отношение к себе» является довольно общим механизмом, связанным с защитными функциями самосознания. Аналогичные результаты были получены и в других исследованиях.
Судя по корреляции с другими методиками, установка на самообвинение сопровождается внутренней напряженностью (по 16 ПФ), самообнаженностью и открытостью к восприятию отрицательных эмоций (по ММИЛ), существованием устойчивых аффективных комплексов, сопровождаемых тревожностью и повышенным вниманием к внутренним переживаниям, в первую очередь, отрицательного характера (по ММИЛ). Отсутствие корреляций с локусом контроля свидетельствует о том, что данные переживания могут иметь место независимо от того, приписывает ли индивид собственные неудачи и промахи себе самому или некоторым неподвластным ему обстоятельствам. Исходя из содержания фактора, он получил название «самообвинение».
Проведение опроса и интерпретация результатов
Испытуемому предъявляется тестовый буклет, содержащий 110 пунктов и стандартный бланк ответов. Инструкция подразумевает две градации ответов: «согласен»—«не согласен», которые фиксируются испытуемым в рядом с соответствующим номером вопроса на том же бланке.
Шкальные значения подсчитываются по 9-ти шкалам с помощью специального ключа (см. таблицу 1). Полученные таким образом сырые баллы по специальной таблице переводятся в стандартные оценки—«стены»(см. таблицу 2).
Интерпретация проводится путем анализа профиля 9-ти показателей, которые совместно дают целостную картину самоотношения испытуемого.
Таблица № 1 Ключи кМИС
Шкала |
согласен |
Не согласен |
Открытость |
1, 3, 9, 48, 53, 56, 65 |
21, 62, 86, 98 |
Самоуверенность |
2, 7, 24, 30, 35, 36, 51, 58, 61, 73, 82 |
1,20,80, 103 |
Саморуководство |
43, 44, 45, 74, 76,' 84, 90, 105, 106, 108, 11О |
109 |
Отраженное самоотношение |
2, 5, 29, 41, 42, 50, 102 |
13, 18, 34, 85 |
Самоценность |
8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100 |
15, 26, 31, 46, 83 |
Самопринятие |
10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 7, 79, 88, 97 | |
Самопривязанность |
6, 32, 33, 55, 89, 93, 95,101, 104 |
96, 107 |
Внутренняя конфликтность |
4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59. 64, 67, 69, 81, 91, 94, 99 | |
Самообвинение |
14, 19. 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92 |
Таблица № 2 Таблица перевода сырых значений в стены
А Б |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2—3 |
4—5 |
6—7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
2 |
0—1 |
2 |
3—4 |
5—6 |
7—9 |
10 |
11— 12 |
13 |
13 |
14 |
3 |
0—1 |
2 |
3 |
4—5 |
6 |
7 |
8 |
9—10 |
11 |
12 |
4 |
0 |
1 |
2 |
3—4 |
5 |
6—7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
5 |
0—1 |
2 |
3 |
4—5 |
6—7 |
8 |
9—10 |
11 |
12 |
13—14 |
6 |
0—1 |
2 |
3-4 |
5 |
6—7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
7 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4—5 |
6 |
78 |
9 |
10 |
11 |
8 |
0 |
0 |
1—2 |
3—4 |
5—7 |
8—10 |
11-12 |
13 |
14 |
15 |
9 |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6—7 |
8 |
9 |
10 |
10 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа