Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома

Сведения о трудоустройстве выпускников 11 класса СШ д/к "Жас даурен"

Сведения о трудоустройстве выпускников 9 класса СШ д/к "Жас даурен"

Администрация комплекса делает все возможное, чтобы выпускники "Жас даурена" смогли адаптировать и реализоваться в социуме. Для этого был открыт в марте 2002 года реабилитационный центр Дом юношества "Шанырак" для бывших воспитанников "Жас даурена". Основная цель которого социализация и адаптация воспитанников детского комплекса "Жас даурен". Заведующим Дома юношества является Калымбетов Умирбай Рысбаевич. В настоящий момент в Доме юношества "Шанырак" воспитывается 107 девушек и юношей, от 18 до 23 лет. Администрация Дома юношества "Шанырак" занимается:

- документированием выпускников;

- обеспечивают государственным жильем за стенами "Шанырака";

- оформляют социальные пособия;

- профессиональным обучением выпускников;

- трудоустраивают выпускников;

- проводят постоянные воспитательные мероприятия.

Воспитанники Дома юношества "Шанырак" обеспечиваются сухим пайком, который они могут приготовить самостоятельно в столовой. Так же в распоряжении воспитанников имеются: прачечная, гладильная. Отдельные комнаты оснащены холодильником, необходимой мебелью и столовым инвентарем, в здании расположены отдельные душевые кабины и комнаты отдыха.

2.2. Система специальной работы по психолого-педагогической коррекции и мероприятия по формированию жизненной направленности и социализированности выпускников детских домов

Для осуществления цели работы: выявления и характеристики социально-педагогической сущности тенденций процесса социализации детей из детского дома в современном образовательном процессе и для подтверждения гипотезы: "Если в детском доме семейного типа будет целостно организован педагогический процесс и проведена комплексная психолого-педагогическая коррекционная работа, то это будет способствовать достижению воспитанниками равного с детьми из полноценных семей возрастного уровня общего и умственного развития, формированию активной позиции как субъекта социализации" была проведена система специальной работы по психолого-педагогической коррекции и мероприятия по формированию жизненной направленности и социализированности выпускников детских домов. Объектом исследования были выбраны учащиеся 10-го - 11-го классов Детского комплекса "Жас даруен".

Для проведения исследования была разработана программа, которая состоит из нижеприведенных пункотов:

1. Организация и проведение 1-го среза психолого-педагогической диагностики - в период с 18 по 23 октября 2004 года;

2. Организация и проведение комплексной психолого-педагогической коррекционной работы с учащимися - в период с 23 октября по 20 декабря 2004 года, которая включает трениговые занятия, классные часы, профориентационную работу.

3. Организация и проведение 2-го среза психолого-педагогической диагностики - в период с 20 по 25 декабря 2004 года.

Первая задача: организация качественной высокопрофессиональной психолого-педагогической диагностики, которая смогла бы дать социально-педагогический портрет личности учащегося. С этой целью были использованы следующие методики:

Методика № 1 "Диагностика оперативной оценки самочувствия, активности и настроения"

Цель: "Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения"

Описание методики: опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым, исследуемого, просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень актуализации той или иной характеристики своего состояния. Шкалы: Самочувствие, Активность, Настроение. Максимальный положительный бал по шкале равен - 70, минимальный отрицательный бал равен - 7.

Методика №2 "Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса".

Цель: изучение уровня и характера тревожности у учащихся.

Тест состоит из 58 вопросов, на каждый вопрос требуется ответить "Да" либо "Нет".

При обработке результатов выделяются вопросы ответы на которые не совпадают с ключом теста. При обработке подсчитывается: число совпадений по каждому из факторов: если оно больше 50% - можно говорить о повышенной тревожности, если более 75% - о высокой тревожности. Факторы:

1. Общая тевожность в школе (максимальное число несовпадение 22) - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживание социального стресса (максимальное число несовпадений 11) - эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижениях (максимальное число несовпадений 13)- неблагоприятный сихический фон, не позволяющий ребенку развивать свои возможности в успехе, достижении высокго результата.

4. Страх самовыражения (максимальное число несовпадений 6) - негативное эмоциональное переживание ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Проблемы и страхи в отношениях с учителями (максимальное число несовпадений 8)- общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Методика № 3 "Диагностика уровня субъективного контроля Дж.Роттера"

Цель: оценка сформированного уровня субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями.

 Скачать реферат