Психолого-педагогическая характеристика малой группы

ü к низкостатусной группе относятся четыре человека.

Это вполне нормальный показатель. Интересно то, что в данной категории оказалась председатель профкома. Т.к. эта должность является выборной, то соответственно этого человека ранее поддерживало достаточное количество участников группы. Однако сейчас №4 явно потеряла многие свои голоса.

ü «отверженным» в группе оказался один

человек (№10);

У данного человека есть несколько особенностей, которые, возможно, и определили его низкий статус в коллективе:

- работает в школе год;

- бывший военный на пенсии;

- самый старший в МГ;

- обладает такими личностными качествами как категоричность, неумение пересмотреть своё мнение, конфликтность.

ü в данной группе один «изолированный» член (№7).

В коллективе об этом человеке с одной стороны не могут сказать ничего плохого, с другой стороны никто не сделала своего выбора ни за, ни против него. Это объясняется тем, что:

- это новый человек в коллективе;

- он не ищет личных контактов с участниками МГ (здоровается, не ведёт разговоров, редко заходит в учительскую, не участвует в досуговых мероприятиях).

Рис. 2 - Схема статусов в МГ

ü в данной МГ четко выделяются три подгруппы (рис. 2).

Подгруппа с участниками № 4,5,8: основной объединяющий признак в данной подгруппе – территориальный. Учителя из данной подгруппы живут примерно в одном районе. Место работы от места жительства удалено, поэтому каждый день они взаимодействуют по дороге домой (в автобусе).

Подгруппа с участниками № 6,13,16,18,20: в этой группе собрались молодые преподаватели (не старше 30 лет). Среди них выделяется №18, которая является лидером в данной подгруппе и высокостатусным членом всей МГ.

Подгруппа с участниками № 11, 12, 14, 15, 17: всех участников объединяют следующие признаки:

- все они работают на третьем этаже;

- примерно одного возраста (около сорока - немного за сорок);

- консервативны;

- склоны к формированию сплетен и слухов.

В данной подгруппе выделяется так же мини-группа (№11,14,17): её члены отличаются тем, что никогда не посещают внерабочие мероприятия, которые являются основой для личного сближения участников МГ.

Основными критерием для выделения подгрупп является фактор личностных особенностей.

Между подгруппами наблюдается изолированность.

6. Характеристика групповой динамики

Институциональные нормы, правила поведения на рабочем месте определяются Правилами внутреннего трудового распорядка учреждения. Существуют следующие правила:

- не опаздывать на работу (приходить за 15 минут до начала занятий);

- вести дежурство по школе;

- запрещено приходить на работу в нетрезвом состоянии и т.д.

Среди традиций следует отметить поздравление сотрудников с днем рождения, проведение юбилеев, проводов на пенсию, участие в районных спортивных соревнованиях, а так же различных конкурсах (например, хорового пения).

Строгих неофициальных норм поведения не выявлено (например, нет ограничений в выборе гардероба).

Организационная культура. Для данной организации согласно классификации Т. Коно характерны черты бюрократической (как и для большинства государственных учреждений) и застойной организационных культур:

- точное исполнение правил и процедур;

- ориентация на исполнительность и безопасность;

- исполнять то, что предусмотрено планом;

- боязнь ошибок;

- потребность в иерархии отношений, ясное разделение власти и ответственности;

- отсутствие доверия к высшим уровням руководства;

- возможность ухода, если представятся более благоприятные возможности;

- необходимость следовать инструкциям.

7. Лидерство и руководство как процессы организации и управления группой

А. Официальное руководство МГ

Таблица 3 - Официальное руководство МГ

Б. Неформальное лидерство.

Таблица 4 - Неформальная лидерство

В. Отношения официального и неформального лидерства.

ü Руководитель организации не является лидером в своем коллективе. Это может негативно сказаться на работе, которую выполняет МГ.

 Скачать реферат