Концепция развития Разуменского детского дома. Причины конфликтов. Тест Томаса. Игры детские. Бумагокручение

Опыт, полученный в свободном творчестве, находит свое продолжение в реальной жизни. Обретая уверенность, радость и удовлетворение от результата своей работы с изобразительными материалами, ребенок с такой же уверенностью и удовольствием будет общаться, учиться, браться за новое.

Цель программы

Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности

За

дачи программы

Освоение различных материалов и видов изобразительной деятельности

Расширение диапазона чувств, воображения и фантазии

Развитие эстетического восприятия и вкуса

Гармонизация общего эмоционального состояния

Повышение уверенности в себе

В результате программы участники

Освоят навыки и умения работы с различными художественными материалами

Станут более тонко воспринимать и чувствовать искусство

Смогут отдохнуть, избавиться от накопившегося за учебное время напряжения и получит новые яркие впечатления

Станут увереннее, свободнее чувствовать себя в новой ситуации

В программе

Свободное творчество

Знакомство с цветовой палитрой

Техники работы с гуашью, работа акварелью по сырому листу, лессировка, восковая живопись

Техники «Акватипия», «Гризайль»

Декорирование

Работа с фотографией

Релаксации

Драматизации

Принципы проведения занятий

Индивидуальное психолого-терапевтическое сопровождение;

Учет возрастных потребностей, возможностей, зоны ближайшего развития детей;

Обеспечение целостного воздействия на познавательную, эмоциональную, коммуникативную сферу ребенка;

Изменение процесса занятий с учетом потребности и состояния каждого участника

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ “РАЗУМЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ”

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ РАЗУМЕНСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА

Основная идея концепции заключается в создании психолого-педагогического медико-социального сопровождения (ППМС) а также профориентационной работы с ребенком, попавшим в детский дом.

Создание такой службы сопровождения позволит скоординировать действия воспитателей, психолога, социального педагога и медиков.

Идея сопровождения состоит в том, что психолог, педагог или любой другой специалист находится рядом с ребенком на его жизненном пути, помогая ему ответственно и осознанно делать собственный выбор. Степень ответственности меняется с возрастом ребенка, но неизменно остается главное-соблюдение его права распоряжаться его жизнью.

Наша схема ППМС сопровождения рассчитана на каждого ребенка в отдельности, и в то же время применима для всех детей.

Она не имеет возрастного ограничения и в этом ее преимущество перед другими концепциями, которые четко расписаны для разных возрастных категорий, поэтому они не подходят к условиям нашего детского дома, когда дети часто не соответствуют в своем психо-эмоциональном развитии возрасту.

Схема ППМС сопровождения позволяет спланировать работу с ребенком, независимо от того, в каком возрасте он попал в детский дом, будут меняться лишь методы и задачи, но неизменной остается цель - выпуск во взрослую жизнь человека самостоятельного и умеющего найти свое место.

При появлении нового ребенка в детском доме проводится диагностический минимум, который включает в себя :

-медицинское обследование, в результате которого дается оценка физическому развитию, включающая в себя наличие или отсутствие тяжелых форм заболевания

-анализ развития психических и эмоциональных процессов, по завершении которого должно стать ясно, насколько ребенок соответствует психоэмоциональному статусу своего возраста. Также на этом этапе психолог координирует действия педагогов по успешному прохождению ребенком адаптации в новой “семье”.

-педагоги в процессе наблюдения проводят анализ развития социально-бытовых, культурно-гигиенических трудовых навыков, анализ знаний об окружающем мире, в соответствие их возрасту.

-определение круга льгот и социальных гарантий, подготовка документов, необходимых для их оформления, заводится личное дело, в котором до выпуска ребенка накапливаются и хранятся все необходимые документы для правового обеспечения выпускника.

-анализ ближайшего окружения и вероятность его дальнейшего влияния на жизнь поступившего ребенка.

-выявление интересов, склонностей, привычек ребенка, в возрасте от 14 лет проводится профориентационная диагностика.

Далее все данные диагностического минимума направляются на ППМС-консилиум, в котором принимают участие все узкие специалисты, педагог, в группе которого находится ребенок, медицинский работник, завуч, директор.

На ППМС-консилиуме проходит обработка полученных данных, выработка дальнейшей стратегии сопровождения, даются рекомендации, утверждается план работы с ребенком, происходит конкретизация содержания работы. Дальнейшая работа идет в 2-х параллельных направлениях:

1. В соответствии с индивидуальным планом развития ребенка, начинается работа по следующим направлениям

1.1 Привитие культурно-гигиенических навыков

ухаживать за телом (гигиена юноши, гигиена девушки)

создавать индивидуальный стиль в одежде, учатся быть опрятными

пользоваться различными косметическими средствами.

1.2 Развитие социально-бытовых умений.

Дети учатся:

ухаживать за жилищем, создавать интерьер комнаты

ухаживать за одеждой и обувью (правила чистки, хранения, ремонта)

сервировать стол, пользоваться столовыми приборами (техникой)

умение вести домашнее хозяйство

готовить ежедневный и праздничный обед.

1.3 Укрепление физического здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни

учатся планировать режим дня;

занимаются физическими упражнениями для укрепления здоровья;

изучают и выполняют закаливающие процедуры;

проходят курсы “Юный медик”, на которых изучают простудные, инфекционные заболевания, их профилактику и лечение;

изучают оказание первой медицинской помощи, уход за больными, правила приема лекарственных средств и вредное воздействие на организм алкоголя, наркотиков и курения

укрепляют здоровье в санаториях, оздоровительных лагерях, в центре восстановительного лечения

1.4 Формирование культуры общения, нравственно-этическое воспитание

Дети учатся:

адекватно реагировать на свои поступки и поступки окружающих

развивают коммуникативные способности

формируют навыки общения со сверстниками, старшими, младшими детьми, со взрослыми в трудовом коллективе

учатся находить выход из конфликтных ситуаций

изучают и формируют культуру поведения в общественных местах

знакомятся с нравственными понятиями, такими как доброта, трудолюбие, милосердие, храбрость, честность, уважение к людям, патриотизм

знакомятся с культурными обычаями, традициями своего народа.

1.5 Развитие творческих способностей

воспитывается устойчивый интерес к музыке, изобразительному искусству, кино,

 Скачать реферат