Образование в Интернет

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Виды образовательных ресурсов

2. Научная информация в Рунете

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ

С того момента, когда Интернет стал международной самодеятельной структурой, успех проекта и даже само его существование, зависело от темпов прироста числа пользователей. Только так можно было найти средства н

а оплату и развитие каналов связи, рост и совершенствование серверов и программного обеспечения, при одновременном расширении круга предоставляемых сетевых услуг и снижении их стоимости. Поскольку Сеть сугубо неоднородна и обмен информацией идет по разнообразным каналам между компьютерами, принципиально различающимися по своей архитектуре и программному обеспечению, на первых порах много сил и времени требовала подготовка даже простых пользователей. Тем более что для Интернета ценность нового члена сетевого сообщества определяется его желанием повышать свою квалификацию, использовать все более сложные услуги, а затем и самому предоставлять эти услуги и изобретать новые.

Хотя по мере развития программного обеспечения запас знаний, которым должен был обладать рядовой пользователь, снижался, постоянно росли требования к тому, кто хотел бы работать в сети на профессиональной основе. Рост количества пользователей, – а число российских пользователей Интернета по прогнозам к 2006 году вырастет до 20 млн. человек (или даже более) и составит 15,5% населения, – свидетельствует, что Интернет стал не только самым масштабным в истории цивилизации образовательным проектом, но и, пожалуй, самым успешным.

1. ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Усилиями огромного числа энтузиастов, которые обычно не считали себя педагогами, а обучение – основным видом своей деятельности, в Сети появились учебники, справочники, энциклопедии, качество которых постоянно совершенствовалось, а также подборки ответов на самые различные вопросы, сложилась общедоступная система обмена опытом и взаимного консультирования. Уже в первые годы своего существования Интернет превратился в огромную библиотеку, содержание которой отражало, с одной стороны, профессиональные интересы составителей, а с другой, – их увлечения. Такая «двухполюсная» структура накопленного массива информации сохраняется и сейчас: в Интернете можно найти, во-первых, тщательно упорядоченные и максимально полные сведения обо всем, что связано с информационными технологиями, и, во-вторых, неимоверную массу материалов эзотерического и развлекательного характера, часто связанных с понятием «низа» и карнавальной культуры. То, что составляет содержание формального образования, попадает как бы между двумя этими полюсами и представлено в неизмеримо меньшем масштабе, и используется гораздо менее интенсивно (примерно 1,5% из общего числа заходов приходится на сайты, которые в классификации поисковых систем относятся к образовательным).

В образовании Интернет выполняет четыре основные функции:

1. Презентации образовательных учреждений.

2. Текущего информирования.

3. Доступа к систематизированному знанию.

4. Общепросветительскую функцию.

Сегодня значительная часть вузов страны (свыше 300), а также многие их факультеты и другие их структурные подразделения имеют свои странички или развитие сайты, такие же презентационные сайты имеет несколько сотни школ и колледжей, но, если не считать изобразительного ряда, то информация, представленная на них, практически совпадает с той, которую можно получить из официальных справочников. Ссылки на сетевые публикации педагогов, учебные планы и программы, студенческие и аспирантские работы очень редко выкладываются на эти сайты.

Управление системой образования в России в значительной степени осталось централизованным, но в ней не было и нет централизованной системы информирования о состоянии этой системы. Наиболее крупная подборка данных такого рода содержится на сервере www.informika.ru.

При модернизации официальных серверов органов образования имело бы смысл учесть опыт Министерства образования США (US Department of Education), его сервер www.ed.gov не только содержит все официальные документы, связанные с образованием, но и является порталом: содержащиеся на нем ссылки позволяют получить доступ к наиболее важным образовательным ресурсам. Те же функциональные возможности есть у сервера Министерства образования Франции (Ministиre de la Education nationale, de la recherche et de technologie), http://www.education.gouv.fr.

В Интернете представлена научная информация, расположенная на специализированных сайтах. В первую очередь, это – электронные библиотеки.

В Сети появилось множество электронных библиотек, которые позволяют пользователю получить доступ ко множеству текстов, книг, электронных периодических изданий и т.д.

Все библиотеки Сети можно классифицировать на несколько групп:

1. Библиотеки текстов. Это библиотеки, которые содержат тексты различных жанров и направлений. Все тексты расположены непосредственно на сайте этого ресурса. Поиск в таком рубрикаторе осуществляется только по ресурсам данного сайта. Такого рода библиотек больше всего в Рунете. Это такие библиотеки, как Народная библиотека (http://biglib.com.ua/), библиотека Mylib.ru, Электронная библиотека Мошкова.

2. Библиотеки электронных текстовых ресурсов. На своих сайтах такие библиотеки не хранят никаких текстов. Они лишь предоставляют удобный поисковый сервис различных публикаций в Сети (пример – сайт Электронная книга). Отдельно в этой группе можно выделить библиотеки электронных журналов.

Эта группа появилась совсем недавно. Библиотеки этой категории ведут подборку публикаций электронных периодических изданий. Здесь можно найти ссылки на многие журналы Сети (с анонсом статей и т.п). Пример – «Национальная электронная библиотека».

Текстовая база библиотек пополняется, в основном, за счет читателей. Они присылают web-мастеру библиотеки тексты, которые, проходя небольшую цензуру, публикуются. Вследствие этого, появляется еще один вид услуг. Электронные библиотеки ведут рассылку обновлений и новых поступлений. Подписавшись на такую рассылку, пользователь получает возможность получать по E-Mail аннотацию всех обновлений и новых поступлений в библиотеку. Таким образом, пользователь всегда остается в курсе всего нового.

В Российском Интернете сейчас зарегистрировано (по данным SPYLOG) чуть меньше сотни библиотек. Но полноценно функционируют из них меньше дюжины. Другие или содержат очень маленький фонд (10-40 текстов), или уже давно не обновлялись.

Важной частью образовательного процесса в Интернете является система дистанционного образования.

Телеконференции – один из видов интерактивной деятельности в Интернете, которая многократно усиливают его образовательный потенциал по сравнению с другими источниками знания. Один из специальных видов конференций – обсуждение учебников и их рейтинга – ведется на сайте Учебники Москвы. Есть попытки публиковать в Интернете и рейтинги учебных заведений (пока высших), но особого интереса к этим рейтингам нет. Появляются сайты, посвященные тестированию (главным образом абитуриентов), но и они пока не вызвали большого интереса. Интересная инициатива научных работников из Новосибирского Академгородка – сайт «Научная лаборатория школьника», на котором учащийся может получить консультацию по выполнению домашней работы (http://www.nsu.ru/materials/ssl/).

 Скачать реферат