Эмоциональные особенности личности социономов
При высоких оценках человек ревнивый, завистливый, характеризуется подозрительностью, ему свойственно большое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен.
Фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.
Фактор М "практичность - развитое воображение". При низких оценках человек практичный, добросовестный. Он ориентиру
ется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам. При высокой оценке можно говорить о развитом воображении, ориентировании на свой внутренний мир, высоком творческом потенциале человека.
Фактор N "Прямолинейность - дипломатичность". При низких оценках человеку свойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственность поведения. При высоких оценках человек характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным и сентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.
Фактор О "уверенность в себе - тревожность". При низких оценках человек безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе. При высоких оценках человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность.
Фактор Q1 "консерватизм - радикализм". При низких оценках человек характеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, он знает, во что должен верить, и, несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями.
При высоких оценках человек критически настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремится быть хорошо информированным. Более сменен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые не устоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.
Фактор Q2 "конформизм - нонконформизм". При низких оценках человек зависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия решений.
При высокой оценке человек предпочитает собственные решения, независим, следует по выбранному им самим пути, сам принимает решения и сам действует, однако, он не всегда доминантен, т.е., имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим. Нельзя сказать, что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.
Фактор Q3 "низкий самоконтроль - высокий самоконтроль". При низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человек не обеспокоен выполнением социальных требований.
При высоких оценках - развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность и интегрированность личности. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор G) этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.
Фактор Q4 "расслабленность - напряженность". При низких оценках человеку свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, фрустрированности, взвинченности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние фрустрации, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное неудовлетворение стремлений.
Фактор МD "адекватности самооценки". Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности и переоценивать себя.
На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены следующие блоки факторов:
1. Интеллектуальные особенности: факторы В, М, Q1
2. Эмоционально-волевые особенности: факторы С, G, I, О3,Q4
3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы А, Н, F, Е, Q2, N, L.
Данная методика может применяться как в группе, так и индивидуально, как в блоке с другими методиками, так и изолированно.
2.2. Объект и гипотеза исследования
В качестве объекта исследования выбрана группа врачей и медицинских сестер. При этом в группе врачей есть молодые врачи (только после окончания института) и врачи с многолетним профессиональным опытом, разброс по представителям данной группы в возрастном качестве от 27 до 52 лет. В группе врачей представлены женщины и мужчины, мужчин 8 человек и женщин соответственно 12. Общее количество испытуемых в данной группе 20 человек.
Вторая группа исследования включает также 20 человек, возрастные рамки испытуемых в данной группе почти совпадают с группой врачей. В данной группе, однако больше "молодых" представителей денной профессии и есть еще одна особенность. Данная группа почти на 100% состоит из представительниц слабого пола.
Все группы работают в одном и том же лечебном учреждении г. Кривой Рог.
Профессия врача, медсестры – это профессия социономического типа, то есть сюда придут люди с определенными свойствами личности.
Гипотеза данного исследования лежит в следующей плоскости. Для каждого работника данной сферы присущ некоторый стандарт конструктивных личностных свойств, который может быть найден в результате группового исследования
Так, возможно среди групповых свойств личностного характера у врачей могут доминировать такие особенности личностного конструкта, как ярко выраженная общительность, высокая конкретность мышления, выдержанность, высокая работоспособность, самоуверенность, независимость в суждениях, граничащее с рассудительностью, пессимизмом. Высокая точность в соблюдении норм. Активность в социальных контактах. Развитая эмпатия. Терпимость, уживчивость по отношению к людям. Высокая практичность, внимание к мелочам. Дипломатичность в поведении. Уверенность в себе. Высокая аналитичность мышления. Нонконформизм. Высокий самоконтроль и невозмутимость. Адекватность самооценки.
А у медсестер личностный конструкт в основном может совпадать с конструктом врачей, хотя прогнозируется отсутствие доминантности и низкая мотивация.
2.3. Обработка полученных результатов
Исходные данные по каждому фактору в группах испытуемых разместим в таблицах 2.1. (врачи) и 2.2. (медсестры).
Таблица 2.1. Результаты опросника (врачи).
№ исп. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
MD |
8 |
6 |
8 |
7 |
6 |
10 |
7 |
4 |
7 |
4 |
6 |
10 |
9 |
11 |
8 |
6 |
8 |
8 |
5 |
2 |
A |
10 |
8 |
4 |
13 |
9 |
10 |
13 |
8 |
10 |
10 |
7 |
7 |
10 |
11 |
8 |
4 |
9 |
7 |
7 |
10 |
B |
5 |
4 |
3 |
1 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
4 |
1 |
6 |
C |
10 |
9 |
7 |
5 |
6 |
9 |
9 |
4 |
6 |
10 |
7 |
8 |
9 |
8 |
10 |
8 |
5 |
10 |
9 |
4 |
E |
7 |
8 |
9 |
4 |
5 |
6 |
10 |
3 |
5 |
6 |
5 |
3 |
6 |
10 |
6 |
6 |
7 |
7 |
9 |
1 |
F |
8 |
3 |
5 |
7 |
1 |
6 |
7 |
4 |
3 |
7 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
3 |
6 |
5 |
5 |
3 |
G |
8 |
8 |
9 |
6 |
4 |
7 |
9 |
9 |
6 |
8 |
11 |
9 |
10 |
10 |
11 |
7 |
8 |
10 |
9 |
7 |
H |
9 |
5 |
5 |
8 |
4 |
12 |
10 |
5 |
2 |
11 |
9 |
5 |
8 |
9 |
7 |
7 |
8 |
8 |
7 |
7 |
I |
8 |
6 |
6 |
6 |
10 |
5 |
11 |
6 |
9 |
2 |
4 |
2 |
8 |
7 |
6 |
7 |
7 |
7 |
5 |
7 |
L |
7 |
6 |
2 |
4 |
5 |
8 |
4 |
10 |
6 |
8 |
7 |
2 |
1 |
6 |
8 |
9 |
5 |
3 |
6 |
5 |
M |
4 |
6 |
5 |
4 |
9 |
3 |
8 |
7 |
11 |
10 |
6 |
9 |
8 |
5 |
5 |
6 |
7 |
9 |
4 |
8 |
N |
5 |
3 |
1 |
1 |
4 |
6 |
2 |
6 |
5 |
4 |
6 |
6 |
4 |
7 |
8 |
9 |
6 |
9 |
4 |
12 |
O |
4 |
4 |
5 |
10 |
8 |
6 |
3 |
10 |
11 |
6 |
6 |
8 |
0 |
3 |
7 |
8 |
9 |
8 |
4 |
10 |
Q1 |
8 |
8 |
9 |
8 |
10 |
6 |
8 |
4 |
7 |
6 |
9 |
10 |
6 |
10 |
9 |
7 |
6 |
7 |
8 |
4 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа