Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

6. Работа по развитию младших школьников как субъектов познания других людей должна продолжаться и во внеклассной работе с помощью различных тренингов по формированию наблюдательности по отношению к другому человеку.

7. Необходимо осуществлять работу по обеспечению более полного восприятия положительных качеств соучеников, прежде всего находящихся в изолированном положении, имеющих крайне о

граниченный круг общения в классе, что позволит изменить их положение и успешно преодолеть разобщенность детей в классном коллективе.

V. ЛИТЕРАТУРА

1. Александрова М.Д. О качественной характеристике пространственных порогов зрительного восприятия // Ученые записки ЛГУ. – 1953. - №147

2. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми-девяти лет. – Москва: Просвещение, 1969. – с.167

3. Бернштейн Н.А. Новые линии развития в физиологии и их соотношение с кибернетикой. – Москва: Просвещение, 1963.

4. Бодалев А.А. Личность и общение. – Москва: Педагогика, 1983. – с.88-133

5. Гавриловец К.В. Воспитание человечности. – Минск: Университетское, 1985. – с.24-29

6. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. – с.163

7. Каирова И.А., О.С.Богданова. Азбука нравственного воспитания. – Москва: Просвещение, 1975. – с.21-25, 124-126

8. Коломинский Я.П. Познай самого себя. – Минск: Народная асвета, 1981. – с.9-16, 73-80

9. Коломинский Я.П. Человек среди людей.- Минск: Народная асвета, 1987. – с.25-47

10. Коломинский Я.П. Человек: психология. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1998. – с.5-37

11. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. – Москва: Ростов-на-Дону, 2000

12. Кульчицкая Е.Н. Генезис гуманных чувств детей // Воспитание учащихся в духе гуманизма. – Москва, 1968. – с.79

13. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – Москва: Панда, 1994. – с.213

14. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – Москва: Академия, 2000. – с.368

15. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – Москва: Просвещение, 1976. – с.224

16. Немов Р.С. Психология. – Просвещение: Владос, 1995. – с.493-499

17. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. – Москва: Книга, 1972. – с.206

18. Радищев А.Н. Избранные философские и общественно-политические произведения. – Москва: Просвещение, 1979. – с.309

19. Рахилло И. Московские встречи. – Москва: Просвещение, 1962. – с.16

20. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. – с.226

21. Репина Т.А. Восприятие дошкольниками выразительной стороны рисунка и ее влияние на отношение детей к герою книги // Вопросы психологии. – 1960. - №5

22. Рожина Л.Н. Художественное познание человека и развитие личности старшеклассника. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1993. – с.31-42

23. Рожина Л.Н. Художественное познание человека читателями-школьниками. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1993. – с.11-70

24. Рожина Л.Н. Психологический анализ в литературном произведении. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1991. – с.3-16

25. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург: Питер, 1999. – с.226

26. Семенов И.М. Избранные произведения.- Москва: Ленинград, 1962

27. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – с.143

28. Теплов Б.М. Психология. – Москва: Просвещение, 1961. – с.127-128

29. Якобсон П.М. Психология чувств. – Москва: Просвещение, 1977

Приложение 1

Тест «Способность ребенка к эмпатии»

Инструкция: «Необходимо, отвечая на каждое из 36 утверждений приписывать ответам следующие числа: если вы ответили «не знаю» - 0, «нет, никогда» - 1, «иногда» - 2, «часто» - 3, «почти всегда» - 4, «да, всегда» - 5. Отвечать нужно на все пункты.

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».

2. Взрослых детей раздражает забота родителей.

3. Мне нравится размышление о причинах успехов и неудач других людей.

4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю «Современные».

5. Чрезмерная раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже ели они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помогать даже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами.

8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин.

9. Когда в детстве слушал грустные истории, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.

10.Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

11.Я равнодушен к критике в мой адрес.

12.Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13.Я всегда прощал все родителям, даже если они были неправы.

14.Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15.Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.

16.Родители относятся к своим детям справедливо.

17.Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18.Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.

19.Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.

20.Фильмы и книги могут вызывать слезы только у несерьезных людей.

21.Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых лиц.

22.В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак.

23.Все люди необоснованно озлоблены.

24.Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25.В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

26.При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

27.Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28.Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29.Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идея, дело или развлечение.

30.Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

31.Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.

32.Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33.Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34.Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда были задумчивы.

35.Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.

36.Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Прежде чем подсчитать полученные результаты, проверьте степень откровенности, с которой Вы отвечали. Не ответили ли Вы «не знаю» на некоторые из утверждений под номерами: 3, 9, 11, 13, 28, 36, а также не пометили ли пункты 11, 13, 15, 27, ответами «да, всегда?» Если это так, то Вы не пожелали быть откровенными перед собой, а в некоторых случаях стремились выглядеть в лучшем свете. Результатам тестирования можно доверять, если по всем перечисленным утверждениям Вы дали не более трех неискренних ответов, при четырех уже следует сомневаться в их достоверности, а при пяти — можете считать, что работу выполнили напрасно. Теперь просуммируйте все баллы, приписанные ответам на пункты: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 и 32. Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций.

 Скачать реферат