Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
В – высокий балл, С – средний балл, Н – низкий балл.
По результатам двух таблиц 1 и 2 можно сделать выводы об эффективности проведенной работы по ознакомлению детей с цветом. На первом этапе изучения знаний о цвете уровень составил 30% (за сто процентов было взято 10 детей с высоким показателем, в числовом коэффициенте -20, то есть 1 оценка В – 2 балла, 1 оценка С – 1 балл, 1 оценка Н – 0
баллов). После проведенной работы уровень составил 50%, что на 20% выше первоначального.
Результаты исследований уровня изобразительных умений у старших дошкольников
Исследование, зафиксированное в таблице 3, можно представить в процентном соотношении. Данное исследование проводилось во второй половине дня. Давалась ребенку возможность спокойно, не торопясь, выполнить свои рисунки, выбрать материал для рисования, продумать сюжет рисунка. Дети с интересом выполняли задание, отгадывали загадки. У многих детей рисунок предмета был не похож на предмет в действительности. Так, например, изображение белки у Трофимовой Зарины было не правдоподобно, ее белка скорее была похожа на собаку с орехом. И таких ошибок было много.
Таблица 3. Исследование уровня изобразительных умений у старших дошкольников
№ |
фамилия имя ребенка |
Точность передачи формы |
Точность передачи пропорций |
Точность передачи цвета |
Использование средств выразительности (цвет и форма) |
Композиционное посторенние |
Уровень изобразительных умений |
1 |
Ашрафова Эльвира |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
2 |
Иванова Настя |
С |
С |
С |
Н |
С |
С |
3 |
Сафиуллина Регина |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
4 |
Пыркова Софья |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
5 |
Трофимова Зарина |
С |
Н |
Н |
Н |
С |
Н |
6 |
Юлдашев Рамиль |
С |
Н |
Н |
С |
С |
С |
7 |
Пеньков Никита |
С |
Н |
С |
С |
Н |
С |
8 |
Садыков Данил |
С |
С |
С |
С |
Н |
С |
9 |
Уразаев Данил |
С |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
10 |
Апаев Игорь |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
ИТОГО по группе |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
В – высокий балл, С – средний балл, Н – низкий балл.
Дети, имеющие высокий показатель изобразительных умений, отсутствуют, имеющие средний уровень (4 ребенка) – составляют 40%, детей с низким уровнем 6 детей, они составляют 60% от всей группы детей. Уразаев Данил и Апаев Игорь показали самый низкий уровень изобразительных так, как мальчики не правильно держат кисть или карандаш в руке, нет точных знаний об окружающих предметов (недостаток в рассматривании предметов, их частей). Не велась индивидуальная работа педагога по обучению детей рассматриванию предметов, описанию характерных признаков и не проводиться работа по постановки руки к письму.
Результаты изобразительных умений детей после проведенной целенаправленной образовательной работы по ознакомлению с цветом были зафиксированы в таблице 4.
Таким образом, можно судить об эффективности проведенной работы по ознакомлению детей с цветом. Судя по результатам таблицы 4 10% детей (1 ребенок) повысил свои изобразительные умения до высокого уровня, 80% детей (8 человек) имеют средний уровень, а 1ребенок (10% детей) остался на низком уровне, из-за пропущенных занятий по ознакомлению с цветом.
В результате исследования было установлено и подтверждено утверждение о том, что после проведенной работы по ознакомлению детей с цветом уровень изобразительных умений повышается. По результатам таблиц 3 и 4 первоначальный уровень изобразительных умений составляет - 20%, а после проведенной работы – 50%. Таким образом, разница составляет 30%, таким образом можно судить о росте изобразительной грамоты детей.
Данные процентные соотношения были установлены, исходя из следующий формулы: высокий уровень взят как 2 балла, средний уровень взят как 1 балл, низкий уровень – 0. За 100% - это 10 детей с высоким уровнем, то есть в числовом коэффициенте 20.
Таблица 4 Исследование уровня изобразительных умений у старших дошкольников после проведения образовательной работы по ознакомлению с цветом
№ |
фамилия имя ребенка |
Точность передачи формы |
Точность передачи пропорций |
Точность передачи цвета |
Использование средств выразительности (цвет и форма) |
Композиционное посторенние |
Уровень изобразительных умений |
1 |
Ашрафова Эльвира |
В |
С |
В |
В |
С |
В |
2 |
Иванова Настя |
С |
С |
В |
С |
В |
С |
3 |
Сафиуллина Регина |
С |
С |
В |
С |
С |
С |
4 |
Пыркова Софья |
С |
С |
В |
С |
С |
С |
5 |
Трофимова Зарина |
С |
Н |
С |
С |
С |
С |
6 |
Юлдашев Рамиль |
С |
Н |
С |
С |
С |
С |
7 |
Пеньков Никита |
С |
Н |
С |
С |
Н |
С |
8 |
Садыков Данил |
С |
С |
В |
В |
С |
С |
9 |
Уразаев Данил |
С |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
10 |
Апаев Игорь |
Н |
С |
С |
С |
Н |
С |
ИТОГО по группе |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование непроизвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи средствами дидактических игр
- Проблемы социализации дошкольников из неполных семей
- Роль "Руха реформ" в области преподавания иностранных языков
- Организация деятельности преподавателя психологии
- Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения