Сравнительный анализ зарубежных и отечественных учебных пособий по физике для средней школы

Еще одной отличительной чертой зарубежных учебников является наличие специального раздела, который рассказывает учащимся о профессиях, связанных с изучаемым разделом (Приложение 2). Здесь описываются различные профессии, что делают эти работники каждый день, и в какой литературе можно подробнее познакомиться с понравившейся профессией. И это можно назвать профориентацией, ведь именно в школьном

возрасте многие ученики хотят определиться со своим будущим местом в обществе. Данный учебник поможет ребёнку в этом.

Такого элемента в отечественных учебниках я не встретил, однако, есть и у наших авторов «изюминка»: в рассматриваемом разделе («Электричество и магнетизм») в конце излагается информация об энергосбережении, о природных источниках энергии, о влиянии человека на окружающую среду, чего в зарубежной литературе (рассматриваемой в данной работе) нет, что возможно связано с годом издания учебника (80-ые года), ведь тогда эта проблема не была настолько очевидна и её размеры не казались столь угрожающими.

Исходя из вышеизложенного, можем выявить наиболее важные качества, которыми должен обладать современный унифицированный учебник для средней школы РБ, и отметить те качества, которые лучше опустить.

На первое место выходит визуальное оформление учебного пособия, ведь если учебник выглядит не привлекательно, то даже в руки брать его ученикам уже не захочется. Поэтому необходимо позаботиться о красочных ярких иллюстрациях, на которых пусть лучше будут изображены реальные фотографии (где это уместно), чем рисованные схематичные записи. Также нельзя упускать общий вид страницы: легкий фоновый рисунок станет прекрасным дополнением к излагаемому материалу, колонки с текстом и рисунки к нему должны дополнять друг друга, располагаться рядом.

Очень важным элементом является разделение материала на составные структурные части (введение, сам параграф, выводы, упражнения), ведь без этого весь материал можно «свалить» в один большой блок текста и после него дать такой же большой блок вопросов к нему (Пример – «Физика для 9 класса с 12-летним сроком обучения», под ред. В.И. Дынич, Е.А. Толкачева, 2-е издание, 2006).

Также положительной чертой является наличие «информации к размышлению» о состоянии окружающей среды, о влиянии человека на нее, об энергосберегающих технологиях.

В отечественный учебник можно было бы включить в упражнения тестовые задания, пусть даже небольшое количество, что позволило бы хоть как-то дифференцировать учебник «для всех».

Еще одно нововведение, которое можно предложить – колонка «Интересно знать», или «Прими на заметку», в которой бы рассказывались интересные факты по изучаемой теме, приводились бы численные значения, которые казались бы парадоксальными на первый взгляд. С помощью этого можно было бы повысить интерес к предмету.

Отечественный учебник неплох, а в целом, даже превосходит своего заокеанского товарища. Однако, ряд доработок позволит вывести белорусский учебник физики на качественно новый уровень и быть примером для подражания для соседних, и не только, стран.