Изучение методики преподавания технического творчества

Организационный момент.

Учитель приветствует ребят, проверяет присутствующих.

Ход урока:

1. Вводный инструктаж

1.1 Подготовка учащихся к изучению нового материала

Сообщение темы урока: «Устройство (морфология) техники»

Сообщение цели урока: «Дать понятие технике, объекта техники, надсистемы, подсистемы, модели».

Для активизации познавательной деятельности делается вс

тупление:

- Сегодня узнаем как формируются и развиваются способности, их разновидности.

1.2 Сообщение учителем новых знаний

Сообщение нового материала, показ наглядных пособий. Учащиеся внимательно слушают учителя, изучают плакаты и рисунки в учебнике; конспектируют.

2. Текущий инструктаж

2.1 Самостоятельная работа учащихся по получению новых знаний, умений и навыков.

Предлагается учащимся протестироваться. На выбор предлагаются тесты:

Анализ технического объекта; Формирование (составление) технической задачи по совершенствованию существующего или созданию нового объекта техники.

3. Заключительный инструктаж

3.1 Обобщение и систематизация.

Сегодня узнали что собой представляют способности. По выбору решили тест.

Учитель задает вопросы учащимся:

1. Виды моделей и их назначение?

2. Законы и закономерности строения и развития техники?

3. История техники?

4. Классификация технических объектов?

3.2 Выдача домашнего задания.

Урок №3

Тема урока: «Техническое творчество как вид технологии».

Цели урока.

Образовательная: объяснить понятие технологии, понятие творчества как вида деятельности человека, связанной с его интеллектуальной и духовной сущностью.

Развивающая: развивать навыки индивидуальные и коллективные; случайного(ассоциативного), интуитивного и систематизированного поиска; автоматизированного поискового конструирования.

Воспитательная: воспитать целеустремленность, внимательность, деловитость.

Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснение, демонстрация, эвристическая беседа.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель приветствует ребят, проверяет присутствующих.

1. Вводный инструктаж

1.1 Подготовка учащихся к изучению нового материала.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Сообщает тему урока и записывает ее на доске, устно проговаривает цели урока. Ученики записывают тему урока в тетради, выслушивают цели урока.

1.2 Изложение нового материала

Сообщение нового материала. Учащиеся внимательно слушают учителя, изучают плакаты и рисунки в учебнике; конспектируют.

1.3 Первичное закрепление и текущее повторение материала.

На этом этапе учитель задает вопросы для подготовки к выполнению контрольного задания.

1.4 Создание ориентировочной основы деятельности

Учитель объясняет учащимся, что для контроля полученных знаний им необходимо будет выполнить практическую работу. Учащиеся внимательно слушают объяснение учителя, знакомятся с содержанием практической работы, задают вопросы.

Практическая работа

1. Попробуйте определить технического творчества как методы преодоления психологической инерции и активизации потенциальных творческих способностей человека?

2. Определите, к какому типу метода поиска относится метод мозгового штурма?

2.Текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся

2.1 Самостоятельная работа учащихся по получению новых умений

Учитель контролирует качество выполнения практической работы, оказывает помощь, консультирует учащихся. Учащиеся самостоятельно выполняют работу, осуществляют самоконтроль, слушают пояснения учителя.

3. Заключительный инструктаж.

3.1 Обобщение и систематизация изученного на уроке

Учитель рассказывает материал, выделяя существенные моменты изученной темы, делает выводы, систематизирует его. Учитель задает вопросы учащимся:

1. Понятие творчества как вида деятельности человека?

2. Творчество как процесс создания чего-либо нового, не бывшего ранее?

3. Техническое творчество как целенаправленная деятельность по уточнению и решению исходной технической задачи?

Учащиеся внимательно слушают учителя, выстраивают логические связи, отвечают на вопросы.

3.2 Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся

Учитель проверяет правильность выполнения задания. Исходя из этого, учитель выставляет оценку. Указывает ученикам на типичные, наиболее часто повторяющиеся ошибки, объясняет их.

3.3 Выдача домашнего задания

Методическая разработка урока

Тема урока: «Техническое творчество как вид технологии».

Цели урока.

Образовательная: объяснить понятие технологии, понятие творчества как вида деятельности человека, связанной с его интеллектуальной и духовной сущностью.

Развивающая: развивать навыки индивидуальные и коллективные; случайного(ассоциативного), интуитивного и систематизированного поиска; автоматизированного поискового конструирования.

Воспитательная: воспитать целеустремленность, внимательность, деловитость.

Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснение, демонстрация, эвристическая беседа.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель приветствует ребят, проверяет присутствующих.

1. Вводный инструктаж.

1.1 Подготовка учащихся к изучению нового материала.

Сообщение темы урока: «Техническое творчество как вид технологии».

Сообщение цели урока: «Дать понятие техническому творчеству как виду технологии».

Для активизации познавательной деятельности делается вступление:

- Сегодня узнаем всё о понятия творческой деятельности, видах творческой деятельности и о способах развития творческих способностей человека.

1.2 Сообщение учителем новых знаний.

Определение понятия творческой деятельности

Творчество — деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью. Творчество, являясь результатом труда и усилий отдельного человека, вместе с тем всегда носит общественный характер. Творческое решение задач возможно только тогда, когда в ходе развития общества созрели условия для их решения. То новое, что возникает как результат творческой деятельности, опирается на общественную практику, на накопленные обществом знания, умения и приемы решения творческих задач.

Творчество представляет собой сложную психическую деятельность человека, каждый из этапов которой характеризуется своими психологическими особенностями. Творчество начинается с постановки задачи, еще не получившей решения, и расчленения ее на ряд частных задач. Затем следует основной этап творчества — поиски нужного решения, которое обычно намечается сначала в виде общей идеи (принципа), указывающей основной путь решения. В дальнейшем общая идея (принцип) детально раскрывается, обосновывается, доказывается. Во многих случаях идея возникает первоначально лишь в виде предположения (гипотезы), которая затем проверяется. Если она оказывается неприемлемой, то заменяется новой, подвергающейся проверке и т. д. Полноценное творчество заключается не только в том, что у человека возникают интересные идеи, темы, но и в том, что эти идеи воплощаются в соответствующий продукт, делающийся достоянием общества, доступный восприятию, пониманию и оценке других людей.