Психологический анализ агрессивного поведения осужденных
Группа В3. Средние показатели агрессии и враждебности, и низкий уровень эмпатии. Результаты сведены в таблице 3.14.
Таблица 3.14.
Сводная таблица результатов группы В3
Код |
Показатели выраженности | n=bottom >
Показатели выраженности и |
Уровень | |||||||
испытуемого |
по тесту Кеттелла |
формы агрессии |
эмпатии | |||||||
C |
J |
O |
Q3 |
физ. |
негатив. |
раздр. |
ИА |
ИВ | ||
117ФАН |
Н |
СР |
В |
В |
СР |
СР |
В |
СР |
СР |
Н |
117МАВ |
В |
СР |
В |
Н |
В |
В |
СР |
СР |
СР |
Н |
117МЛВ |
Н |
Н |
СР |
СР |
В |
Н |
СР |
СР |
СР |
Н |
Исследуемый 117ЧНА не может быть отнесен ни к одной из подгрупп, так как у него зарегистрированы высокие показатели по уровню агрессии и уровню враждебности и низкие в эмпатийных тенденциях.
Подводя итог четвертого этапа исследования следует особо отметить. В связи со спецификой избранной категории испытуемых нельзя говорить о полной достоверность полученных результатов. Тем не менее полученные результаты исследования согласуются с данными литературы [22] о том, что нет убедительных научных доказательств, позволяющих заключить, что проявление агрессии у осужденных неизбежно.
С целью установления зависимости между изучаемыми параметрами, нами был определен коэффициент линейной корреляции Пирсона (Rxy). Коэффициент Пирсена (Rxy) варьирует в пределах “-1” до “+1”. Если Rxy= 0, то мепжду изучаемыми параметрами не выявлено зависимости. Если Rxy имеет отрицательный знак, то между изучаемыми параметрами существует обратная зависимость, т.е. при высоком значении Х наблюдается снижение значения У, а если Rxy имеет положительный знак, то наблюдается прямая зависимость между параметрами.
Значение коэффициента корреляции:
Rxy= 0.3– очень слабая связь; 0.7= Rxy=0.9- сильная связь;
0.3=Rxy=0.5– умеренная связь ; 0.9= Rxy=1- очень сильная связь.
0.5= Rxy=0.7- значимая связь;
Таблица 3.15.
Корреляционная матрица
“C” |
“G” |
“O” |
“Q3” | |
1 |
0,219357 |
0,078672 |
-0,10612 |
-0,30412 |
2 |
-0,20193 |
-0,21052 |
0,096707 |
-0,14644 |
3 |
0,002261 |
-0,05267 |
0,009088 |
-0,24093 |
4 |
0,111237 |
0,001137 |
0,052152 |
-0,10993 |
5 |
0,009241 |
0,066338 |
0,130006 |
0,158562 |
6 |
-0,08009 |
-0,0009 |
0,232915 |
-0,03014 |
7 |
-0,05885 |
0,267642 |
-0,06394 |
0,072722 |
На основе корреляционного анализа мы можем утверждать, что между факторами (C«Эмоциональная устойчивость»,G«Податливость - жестокость»,O«Тревожность - спокойствие»,Q3«Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль»)и агрессивными проявлениями осужденных зависимости не обнаружено. Таким образом на совершение противоправных действий личностнообусловленные факторы существенного влияния не имеют. негативное поведение больше обусловлено социальными факторами.
3.3 Методы психокоррекции направленные на снижение агрессии поведения у осужденных
Согласно цели и задачи дипломной работы нами был проведен диагностический эксперимент на основании которого была разработана психокоррекционная программа.
Цель данной работы - на основе психодиагностических сведений об уровне агрессивности у осужденных разработать психокоррекционную программу по ее снижению.
Задачи проведения данной работы:
6) анализ научной литературы по данной проблеме;
7) подбор адекватных методов и методик для проведения психодиагностического исследования;
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей
- Изучение соотношения уровня самооценки и социометрического статуса у детей старшего дошкольного возраста
- Социально-психологические аспекты активизации человеческого фактора
- Арттерапия – использование художественного творчества с терапевтической целью
- Гипноз и различные виды терапии, применяемые для реабилитации больных
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа