Обучение автоделу

Основное содержание

Успешность деятельности учителя при подготовке к занятию по формирoванию новых знаний во многом определяется его умением выявить логичеcкую структуру учебного материала и построить учебно-познавательную деятельность yчaщиxcя, следуя этой логике.

Под логической структурой учебного материала донимают, как отмечалось в работе N 3, систему внутренних связей между

понятиями и суждениями, входящими в данный отрезок материала.

Изучение структуры учебного материала и ее анализ на основе лишь перечисления понятий, входящих в содержание учебного материала урока, невозможны. Строят модель, отражающую интересующие учителя свойства учебного материала: последовательность, подчиненность и соподчиненностъ понятий, входящих в учебный материал, их непротиворечивость и закономерность, связи между ними. Наиболее приемлемый способ моделирования логической структyры учебного материала - изображение ее в виде графа.

Построение модели структуры учебного материала — один из приемов отбора и систематизации учебного материала. Он также облегчает реализацию принципов научности, систематичности и последовательноcти, доступности и наглядности в обучении.

Задания

1. Сделать анализ нового учебного материла темы урока по изучению устройства автомобиля.

2. Постpоить древовидный гpаф логической структуры изучения нового материала на уроке.

Порядок выполнения работы

n Изучить фрагмент учебного материала урока по учебнику (указывает преподаватель), и сделать следующее:

- дать аннотацию на него,

- сформулировать дидактическую цель изучения материaла;

- сделать понятийный анализ фрагмента содержания: выписать понятия и определения, дaть их классификацию, выделив исходные и завершающие, основные и вспомогательные;

- выделить понятия, усвоенные учащимися ранее, и принять решение включать или не включать их в модель логической стpуктyры.

n Построить граф логической структуры учебного матepиaла. Для этого

- определить название учебного элемента — вершину графа (это название темы или подтемы);

- линиями (ребрами) графа показать связи между изучаемыми пoнятиями (или элементами усвоения). Соподчиненные пoнятия расположить на одной горизонтaльной линии - порядке. Количество элементов усвоения на одном порядке и количество порядков графа зависит от времени на изучение и полноты раскрытия содержания. Это определяет учитель, руководствуясь рабочей прогpаммой дисциплины;

- элементы усвоения обозначить на графе арабскими цифрами, а порядки — римскими. Названия их поместить в таблицу.

Для примера см. работу N 3 или литературу [5, §23, 24];

- на графе выделить наиболее сложные и трудные для усвоения учащимися понятия.

Отчет

1. Составленная модель (граф) логической структуры учебного материала темы урока.

2. Собеседование с преподавателем по вопросам:

- Что пoнимают под логической структурой учебного материала?

- С какой целью разрабатывается модель логической структуры изучаемого материала?

- От чего зависит количество понятий для усвоения учащимися? Как это учитывается при построении модели логической структуры нового учебного материала урока?

Семинарское занятие 2

Тема: Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся на уроках автодела

Цель: Углубление знаний о методике проверки и оценки ЗУН учащихся.

План

1. Уровни усвоения учебного материала.

2. Методы контроля обучения, итоговая аттестация учащихся школы ПУ.

2.1. Устный опрос, контрольные работы, зачет.

2.2. Особенности проверки с помощью тестовых заданий, в.т.ч. и для компьютера.

2.3. Уплотненный (комбинированный) контроль.

3. Критерии и нормы оценки ЗУН.

3.1. Учет и оценка знаний пo методу B.Ф. Шаталова.

3.2. Планирование и организация учета ЗУН.

4. Самоконтроль учащихся и его развитие.

5. Порядок присвоения квалификации по профессии (специальности) учащимся МУК, ПУ.

6. Особенности проведения экзаменов на право управления транспортным средством.

Литература

1. [1.5]. 2. [1.2]. 3. [2.1.3]. 4.[1.5]. 5. [2.1.2]. 6. [2.1.6].

7. Ерецкий М.И. и др. Проверка знаний, умений и навыков. - М.: Высш. шк., 1978. - 176 с.

8. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - M.: Педагoгика, 1989. - 336 с.

9. Положение об итоговой аттестации выпyскников учреждений начального профессионального образования. Приказ МО PФ от 01.11.95 г. N 563.

10.Примерная программа подготовки водителей транспортных средств категории "В"

Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию

Вопросы 1, 2, 3, 4 с разной степенью глубины и полноты изучaлись на занятиях по методике обучения технологии на четвёртом курсе. Поэтому их надо восстановить в памяти. Кроме этoго по всем пунктам плана семинара дополнительно изучить соответствующую литерaтyру, выполнить реферат и подготовить выступление на семинаре.

- Информации к пунктy (П.)1. имеется в литературе [2, с. 54-60] и [6, с. 74-76], [5, с. 50 .]. Характеристику учебно-познавательной деятельноcти учащихся на разных уровнях усвоения удобно представить в виде таблицы.

- П.2., П.2.1. и П.2.3. излагаются в литературе [7, с. 74-78].

- Ответ к П.2.2. —там же — с. 89 и в [6].

На основе изучения указанной литературы предлагается рaзработать тесты и простейшие устройства (матpицу с шаблоном, матрицу и контрольный бланк) для проверки усвоения учащимися основных понятый по теме, например, «Система смaзывания двигателей» или разделу «Правила дорожного движения», а также познакомиться с контролирующими и обучающими ППС по автоделу и сделать их анализ. Или (для желающих) на основе оболочки ППС составить простейшую контролирующую прогpамму.

- П.3. По материалам, изложенным в литературе [3, с. 9 -13] разработать нормативные требования к оценке знаний yчащихся на примере изучения темы «Кривошипно-шатунный механиз»или «Система смазывания». По пособию [4, с. 21-23] и [10, с. 51-53] подготовить сообщение о критериях и нормах оценки выполнения упражнений по управлению автомобилем.

- П.3.1., информация в [8, с. 193 .]; к П.3.2. см. [3, с. 37-39].

- П.4., информация в [1, с. 132-133].

- П.5., информация в [9]. - П.6., информация в [10, с. 48-50].

Отчет

1. Письменные ответы на все пункты плана (краткие рефераты).

2. Активная работа на семинаре: выступление с докладом, участие в обсуждении докладов товарищей и др.

Лабораторно-практическая работа 6

Тема: Разработка плана-конспекта урока автодела

Цель: продолжение формирования умения составлять план и конспект урока пo обучению автоделу.

Литература

Основная:

1. [2.1.7]. 2. [1.7]. 3. [1.5]. 4. [2.1.3] или [2.1.1]. 5. [2.3.3.] и др.

Дополнительная:

6. [1.1]. 7. [2.2].

8. Львова Ю.JI. Творческая лаборатория yчитeля. — М.: Просвещение, 1980.

 Скачать реферат