Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением
Уi |
2 Уi |
4 |
16 |
5 |
25 |
2 | valign=top >
4 |
3 |
9 |
4 |
4 |
5 |
25 |
3 |
9 |
3 |
9 |
3 |
9 |
4 |
16 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
16 |
4 |
16 |
1 |
1 |
2 |
4 |
3 |
9 |
2 |
4 |
54 |
178 |
n – 18 m -18
2 2
Sх = 18*178 – (54) = 3204 - 2916 = 288 = 0,94
18*(18-1) 306 306
2 2
Sу = 18*178 – (54) = 3204 - 2916 = 288 = 0,94
18*(18-1) 306 306
2 этап - выбираем уровень значимости £ = 0,05
3 этап - вычисляем наблюдаемое значение статистики критерия
Класс с развивающим обучением |
Ранги Хi |
Класс с традиционным обучением |
Ранги Уi |
3 |
18,5 |
4 |
29,5 |
3 |
18,5 |
5 |
34,5 |
4 |
29,5 |
2 |
7,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
4 |
29,5 |
5 |
34,5 |
5 |
34,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
2 |
7,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
4 |
29,5 |
3 |
18,5 |
1 |
2,5 |
1 |
2,5 |
1 |
2,5 |
5 |
34,5 |
4 |
29,5 |
2 |
7,5 |
4 |
29,5 |
2 |
7,5 |
1 |
2,5 |
3 |
18,5 |
2 |
7,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
3 |
18,5 |
2 |
7,5 |
R 1 - 327 |
R2 - 339 |
R= (n +_m) * (n +m +1) R = R 1 + R2
2
R = (18 + 18) * (18 + 18 + 1) = 666 R = 327 + 339 = 666
2
Вычисляем промежуточные величины
U1 = n*m + 1 *n (n + 1) – R1 U1= 18*18 +1 *18 (18 + 1) – 327 =150
2 2
U2 = n*m + 1 *m (m+ 1) – R2 U2= 18*18 +1 *18 (18 + 1) – 339 =138
2 2
Находим максимальную величину U = 150
Тогда наблюдаемое значение статистики критерия вычисляется по следующей формуле
Zнабл. = U - ½n*m _ = 150 - ½ * 18*18 = - 0, 379
√n*m*(n +m +1) √18 *18 (18 + 18+1)
12 12
Находим критическое значение статистики критерия.
1 - £/2 = 1 - 0,05/2 = 0,975
Zкр. = 1, 9599
_-0,38 Н0 _* _
1, 96
Вывод: так как Zнабл < Zкр. , то принимаем основную 0 гипотезу, то есть делаем вывод о том, что среднее значение исследуемого показателя двух генеральных совокупностей статистически одинаковы. Межличностные отношения в классе с развивающим обучением не отличаются от межличностных отношений в классе с традиционным обучением на уровне значимости £ = 0,05.
Был проведен эксперимент по исследованию особенностей межличностных отношений младших школьников в классах с традиционным и развивающим обучением. В исследовании принимали участия 18 человек, которые учатся в классе традиционного обучения и 18 человек, которые учатся в классе развивающего обучения. В качестве измеряемого признака рассматривается число взаимных выборов.
Другие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа