Морфология диссертации
Поиск идей нового научного знания или инновационных решений.
Формирование и формулирование гипотез исследования и их следствий.
Формулирование целей и задач (направлений) исследования.
Построение категориальной матрицы (концепции) ДИ.
Анализ и выбор типа результатов, опираясь на нормативы Положения.
Выбор методической формы и структуры изложения диссертации.
Формирование
исследовательской и коллекторской программ ДИ.
Выбор методов получения и собственно получение результатов.
Выбор методов обоснования и собственно обоснование результатов исследования.
Построение теоретической и эмпирической интерпретаций. Их сравнение, анализ, модификация теоретических положений и условий получения эмпирических данных.
Установление научной новизны результатов исследования.
Изложение нового научного знания в научных выводах диссертации.
Оценка значения результатов для теории и практики.
Формулирование рекомендаций для практического использования результатов диссертационного исследования.
Приведенные регулятивы формируют вектор исследования, содержат составляющие организации научной деятельности и формирования содержания диссертационной работы, при этом представленная последовательность регулятивов соответствует некоторой обобщенной логической последовательности подготовки диссертации.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях детского учреждения
- Сезонное физическое воспитания дошкольников
- Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении
- Педагогические особенности формирования и развития творческого студенческого коллектива учебного Театра народной песни и танца Смоленского института искусств
- Принцип динамического баланса в педагогическом процессе ВУЗа
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения